《认识居民身份证》教学设计

《认识居民身份证》教学设计课时教学设计课题公民意味着什么认识居民身份证）1.教学内容分析本课是人教版《道德与法治》六年级上册第二单元《我们 是公民》的内容，本课的题目是《认识居民身份证》，身份证 在实际生活中发挥着重大作用，每个人都应认识了解身份证， 学会使用身份证。通过本课的自主讨论和引导性教学，让学生 认识居民身份证，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同 感和责任感。2.学情分析六年级学生在小学阶段处于年龄最大的阶段，面临毕业， 内心有一种大哥哥大姐姐的榜样意识，心理上的自我意识和独 立需求为公民意识的教育提供了很好的心理基础，对于今日要 上的内容也容易理解记忆。3目标确定・1、知识与技能:认识身份证正反面息，知道身份证的广泛 用途，学会科学正确地使用身份证。2、过程与方法:学生通过看一看、想一想、辨一辨等形式， 培育学生观察、探究的能力。3. 情感态度与价值观:给学生渗透法制教育，让学生意识 到身份证的重要性，避开个人息的泄露。4. 讨论重点难点教学重点：了解掌握身份证正反面息，知道居民身份证号 码中各部分数字的意义，进一步感受身份证的用处广泛。教学难点：让孩子学会正确使用身份证，避开个人息泄露。5.讨论活动设计环节一：创设情境，导入新课认识身份证老师活动出示自己的户籍照片，给同学们讲解。从刚一出生，拥有公民身份之时，我们就有一串自己的公民身份证件。不，这是公民身份号码。设计意图通过看图，引起学生的讨论兴趣，激发学生的探究热情， 为后续讨论做铺垫。环节二：自主合作探究身份证息。老师活动（一）探究身份证正反面的息1.让我们认真看看这张身份证。学生活动认真观察身份证，找相关息学生沟通（1、身份证正面：国徽、签发学生活动观看图片正面和反面都有哪些息？看谁找得多？（师提示：有国徽的一面才是正面）机关、有效期限）（2、身份证反面：姓名、性别、出生日2、居民身份证上这么多息中，哪期、住址、公民身份号 码）个息是独一无二的？现在知道老师刚刚为什么能根据号码来准确地猜想了吧。二的，它是怎样组成的？你能从身份号码中获得哪些息呢？让我们一起来初步探寻一下身份证编码的规律。（二）互助讨论，发现身份证编码法律。(1)探究身份证编码的一般规律。1认真观察、对比、猜・想、 探究身份证。3.为什么公民身份号码是唯一的？老师：身份证在我们的生活中很重要，编码的通用规则， 然后是******。这个数字是怎么构成的？你能看...