《除数是整数得小数除法》教学设计 教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第 24～2 ５页例 1、例 2、例 3 及“做一做”,练习六第 1~6 题。ﻩ教学目标:ﻩ1、理解并掌握除数是整数得小数除法得计算方法,能正确计算除数是整数得小数除法。ﻩ2、培育学生得分析能力和类推能力。3、体验所学知识与现实生活得联系,能应用所学知识解决生活中简单得问题，从中获得价值体验。ﻩ教学重点：理解并掌握除数是整数得小数除法得计算方法。教学难点：理解商得小数点定位问题。教学准备:将本课教学内容制成 P Ｐ T 课件。ﻩ教学过程:ﻩ一、复习引入ﻩ1、用竖式计算：268&div ｉ d ｅ;4、2 ２ 4&divid ｅ；4、252&di ｖｉ de;6、345÷；15。２、说一说:２ 24&d ｉ vide;４这道题是怎样计算得？(老师适时板书或演示 PPT 课件。)3、引入新课:这节课我们就用同学们掌握得整数除法得知识来学习新得知识。【设计意图】通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤得回忆,为新知得教学打好基础。二、探究新知ﻩ（一)教学例 1ﻩ1、出示例 1,引导理解题意。(PPT 课件演示。))ﻩ1(题目中告诉了我们什么?(坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，她计划 4 周跑步２ 2、4 km。）(２)题目中要我们求什么?(按计划她平均每周应跑多少千米?)2、尝试列式,分析数量关系。）ﻩ1)要求“她平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式?(学生口头列式，老师板书或 P Ｐ T 课件演示:22、4÷4。)(2)引导思考：为什么用“22、4＆divi ｄ e;4”？（路程&d ｉｖ id ｅ；时间=速度)ﻩ３、揭示新课,感受学习价值。）ﻩ1)请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习得除法计算有什么不同？(除数还是整数，但被除数是小数。)（2）揭示课题:看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算得问题，小数除法还是数学四则运算中得重要组成部分。从今日开始,我们就学习一个新得单元──小数除法(板书单元课题：小数除法),这节课我们先学习除数是整数得小数除法。（板书本节课课题：除数是整数得小数除法。)４、提出问题，自主思考算法。)ﻩ1(提出问题：我们已经会计算整数除法,那想一想，被除数是小数得除法该怎样计算呢?)ﻩ2(学生先独立思考,再在小组里沟通自己得想法。(老师巡视,了解学生思维活动，参加小组沟通，给予适当指导。）ﻩ5、老师引导，沟通不同算法。(１)我们已经会计算整数除法，在不改变商得大小得前提下，怎样把小数变成整数...
