中外教育史-第三阶段练习

中外教育史_第三阶段练习(6页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。江南大学现代远程教育 第三阶段测试卷考试科目:《中外教育史》第六章至第八章（总分 100 分） 时间：90 分钟__________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、单项选择（本题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）1、主张“自然教育论”的著名近代教育家是（ C ）。A. 德国的赫尔巴特。B. 瑞士的裴斯塔洛齐。C. 法国的卢梭。D. 俄国的乌申斯基。2、提出要学习学校、地理、度支、赋税、武备、律例、通商等“西政”的洋务派思想家是（ D ）。A. 郑观应。B. 薛福成。C. 冯桂芬。D. 张之洞。3、欧洲历史上的文法中学、公学是一种（ C ）进入的私立学校。A. 平民子弟都能。B. 文人子弟才能。C. 上层子弟才能。D. 所有子弟都能。4、提出人性“白板说”的教育家是（ D ）。A. 中国古代的王守仁。B. 瑞士近代的裴斯塔洛齐。C. 法国近代的卢梭。D. 英国近代的洛克。5、近代教育家中强调教育管理要运用惩处，甚至体罚的典型代表是（B ）。A. 法国的卢梭。B. 德国的赫尔巴特。C. 中国洋务思潮的代表人物张之洞。D. 美国“永恒主义”思潮的代表人物赫钦斯。6、黄炎培等主张在救济贫困和教育上要“教先于养”，意思是（D ）。A. 救济贫困并不重要，教育才是重要的。B. 救济贫困固然重要，通过教育读书识字更为重要。C. 救济贫困固然重要，通过教育学会生存自救更为重要。D. 关键不在于救济眼前的贫困，而在于通过教育使国人学会自救并济世强国。7、英国近代教育家赫伯特·斯宾塞对教育的贡献突出表现在（A ）上。A. 实科教育理论。B. 自然教育论。C. 和谐教育论。D. 生活教育论。8、我国“五四”前后兴起的平民教育运动的重点（D）。A. 一直在城市。B. 一直在农村。C. 20 年代前在农村，20 年代起转向城市。D. 20 年代前在城市，20 年代起转向农村。9、我国建国前国民党政府所规定的义务教育年限为（C ）。A. 7 年。B. 5 年。C. 4 年。D. 6 年。10、19 世纪末美国兴起的进步主义教育思潮的思想来源是（ B ）。A. 实证主义哲学思想在教育上的应用。B. 有用主义哲学思想在教育上的应用。C. 存在主义哲学思想在教育上的应用。D. 古典实在主义哲学思想在教育上的应用。11、1969 年，法国尝试的“合科教学”将各科知识分成（A ）综合性课程...