冀教版小学数学四年级下册《分数的基本性质》教学设计(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《分数的基本性质》教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级下册《分数的基本性质》学情分析： 1.、学生在学习分数的基本性质时，引导学生采纳创设情境引入法、直观演示法、小组讨论法等，学生在折纸过程中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，在尝试中发现，在实践中体验，从而加深学生对分数基本性质的理解。 2、在学习例题的过程中老师先采纳启发法，再采纳学生自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成练习题，达到检验自学的目的。一、教学目标：1.初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行分数的改写。2.通过经历探究分数的基本性质的过程，进展数学思维，感受分数的基本性质的合理性和确定性。二、教学重、难点：教学重点：分数的基本性质的应用。教学难点：分数的基本性质的推导。三、教法创设情境引入法、直观演示法、小组讨论法等。四、学法自主探究法、小组合作法、实际操作法、老师引导等学习方法。五、教学过程：师：首先请今日的小老师来为大家讲课前一题。（学生当评委老师点评，之后老师做简要评价）育英学校为了美化环境，买了 7 千克菊花种子，平均分给 6 个年级，每个年级有 5 个班，每个班分得多少千克种子？（一）故事激趣导入： 1、师：讲述关于猪八戒吃饼的故事(问同学们，你们爱看《西游记》吗？之后我给大家讲其中的一个故事,唐僧师徒四人去西天取经,一路艰辛,一天他们仅剩一张饼了,师傅说:“我们把这张饼平均分成四份，每人吃一块吧！”八戒说：“师傅，师傅，我肚子大就给我吃两块吧！。”师傅很为难，这时悟空说：“那就把这张饼平均分成八份，给他两份。”师傅听后说：“你这猴子真狡猾！”)师：“为什么师傅说：“你这猴子真狡猾！”那八戒到底多吃到饼了吗？”学生先独立思考后小组讨论，老师要给学生充分表达不同想法的机会。生：师傅分饼是把单位“1”平均分成 4 份，每人得到整张饼的，悟空分饼是把单位“1”平均分成 8 份，每人得到整张饼的，平均分成 4 份中的 1 份与平均分成 8 份中的 2 份一样大，即=，可见八戒没有多吃到饼。老师出示图片，让学生初步感受到“八戒没有多吃到饼”的道理。 2、师：想一想我们上节课学得分数与除法的关系，能不能把分数转化成除法进行证...
