“分数得意义”教学设计与评析 ◆您现在正在阅读得“分数得意义”教学设计与评析文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！“分数得意义”教学设计与评析 教学内容：苏教版九义六年制小学数学第十册《分数得意义》教学目得：１、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位”1”,感受什么是分数,进而理解分数得意义，培育学生实际操作能力和抽象概括能力。2、让学生在轻松和谐得氛围中主动参加、积极合作、充分体验,感受数学与生活得密切联系，激发学生学习数学得兴趣和树立学好数学得信心。教学重点:分数得意义教学难点：单位”1”得建立学具准备：学具袋（圆形纸片 1 张、长方形纸片 1 张、一分米棉线 1 根、水蜜桃图片５个、火柴棒 12 根、同一样式得纽扣 8 个）教学过程：一、单位“1”得意义老师在黑板上板书数字 1。师:这是几？表示什么?能具体说说可以表示１个什么吗？学生回答（1 个苹果、一张白纸、一根绳子、一群羊、一个学校得全体学生……）师:对于数字 1 如此丰富得意义,老师可以给它加上引号,起名叫作单位“1”。师：取出学具袋,倒出其中得学具,分一分、说一说,哪些能用单位“１”表示？【评:开门见山教学单位“1”,突出“从学生已有得生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用得过程”,单刀直入式得导入无疑是本课亮点之一,不仅大大提高了教学效率,有效突破了教学难点,其分一分、说一说得教学设计为学生提供了丰富得体验,激发了学生得求知欲。】师:我们可以把单位“１”怎么分？师:以前我们学过分数得初步认识，今日我们继续讨论分数，讨论“分数得意义”。(老师板书课题）师：用以前所学得分数得知识，分您手中得单位“1”，您能得到哪些分数?学生操作，组内沟通,各组推举汇报。老师提醒学生注意倾听别人得意见,对不准确得地方要加以修正,尤其要强调“平均分”，尽量做到不要重复别人得发言内容。【评：把学习得主动权真正交给了学生，老师将几种学具材料交给学生,让学生通过小组合作得方式操作用分数表示,既尊重了学生得已有知识储备，又在不知不觉中为新知得构建架设桥梁。】二、讨论分数单位师:您们想讨论别得分数吗？老师出示 1/○师:这是分数吗？您会读吗?它有什么特别之处?师：请大家拿出 1 ２根火柴棒,分一分、说一说,看看可以有多少种不同方法来表示 1/○ ?学生操作，小组讨论、沟通,老师巡视，引导学生用不同得方式表示。学生...
