初中数学如何把握教学进度一、情境设置，诱发冲突，引发"?' 古希腊生物学家普罗塔戈说："头脑不是一个要被填满的容器，而是一把必须要被点燃的火把。'而这点火的工具就是好奇和兴趣，因此我们的课堂教学必须设置问题情境，诱发同学的认知冲突，激发求知欲，激励同学设定他们的目标，明白自己特别想学什么?为什么想学它?那么，如何设置情境，引发好奇和兴趣呢?我认为有以下几种： 1.视听教学情境，就是利用音乐、图像等视听资料，再现学习内容，引起同学的认知冲突，诱导学习目标。近年来，脑科学讨论说明，高效学习的真正钥匙可以用两个词来概括，即放松性警觉。这种放松的心态是每次开始学习时必须具备的。比如我在教学七的乘法口诀时设置了唐僧西天取经的情境：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上碰到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。孩子们学得很轻松也很快乐，一下子学会了好几句七的口诀，效果较好。 2.生活问题情景，就是调动同学已有的生活积存，突破未知的内容从而利用新旧知识间的差异和碰撞，产生一种求新求异的冲动，更新知识结构，比如我在教学熟悉毫米时设置了这样一个情境：请同学量一量自己的数学书的厚度，大家说数学书的厚度大约是 1 厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢?有没有办法知道不到 1 厘米的数学书厚度到底是多少呢?今日我们就一起来熟悉一个比厘米还小的长度单位。它就是――毫米。 二、训练横向思维，再生"?' 爱德华德波诺指出：纵向思维是在挖深同一个洞，横向思・・维是在试着在别处引导人们求新求异，不断产生出新的创意，有利于思维革新和能力的培育，这一训练离不开教材这个例子，整合教材内容，既是知识的归纳，又是能力的训练，在整合的基础上加以引申，体现了同学从"。'走向"?'的过程，这是一个对"旧成分的新组合'。比如我在教学长方形和正方形周长的时候，将周长的熟悉和周长的计算这两部分内容进行了整合，孩子们在学完什么是周长以后，思索周长怎么计算，激发了同学思维的火花，产生了新的想法，新的问题。 三、课外施行，〔拓展〕新知 在教学美妙的"杯琴'时，同学依据尝试敲出了很多不同的音，很多民族乐器也会发出不同的音，这是为什么呢?让同学课外查阅资料互相沟通，了解更多乐器的发音原理，激发同学的好奇心和求知欲，孩子们参加的很踊跃，在课后查了很多资料，有很多意想不到的收获。 小同学总是充满着好奇心和疑问的，他们走进教室的时候总是带着...
