初中数学老师如何写好教学设计1. 制定悬念型的问题 悬念是一种学习心理机制，它是由同学对所学对象感到疑惑不解而又想解决它时产生的一种心理状态，对大脑皮层有激烈而继续的作用，使你一时既猜不透、想不通，又丢不开、放不下.例如，在教学"三角形中位线定理'时，先让同学在纸上画出几个任意的凸四边形，然后要求大家把各边的中点顺次连接起来，观察猜想构成什么图形. 当同学看到不管是怎样的凸四边形，都构成平行四边形时，既兴奋又惊奇. 为什么有这一规律呢?他们非常想知道其中的神秘，这时老师再提出三角形中位线的课题，从而把同学的数学学习引入一个新的境界. 2. 制定实验型的问题 用动手操作促进大脑思维的进展，是许多教育家的共识. 动手操作实验能直接刺激大脑进行积极思维，它不但能帮助同学理解所学的概念，还能让同学通过亲身的施行真切感受到发现的欢乐. 因此，在数学教学过程中，我们老师应尽可能为同学提供概念、定理的实际背景，制定定理、公式的发现过程，让同学的思维能够经历一个从模糊到清楚，从具体到抽象，从直觉到逻辑的过程，再由直观、粗糙向严格、准确的上升过程. 同学在对公式、定理的发现过程和总结论证中，提升了主动参加的机会，在"做数学'的过程中启迪了思维. 3. 制定应用型的问题 数学知识源于生活，而最终服务于生活，现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果. 在新课程理念下，老师要仔细钻研教材，灵活利用教材，并从现实生活中挖掘数学现象，经过加工，使它能为课堂服务，使同学真正感受到"数学就在我们身边'. 2 数学革新教学方法 革新教学方法， 引导同学"跳一跳，摘果实' 小同学的思维十分活跃，在现实的许多教育教学具体施行中，他们在完成一些习题时往往能解答出几个"正确的答案'，这就是最有说服力的例子。《新课程标准》强调，老师要努力革新教育教学方法，确立教育教学目标，千方百计培育同学的革新意识。在具体教育教学活动中，老师要积极革新教育教学理念，在备教材、备同学、备教法、备教学活动等方面 都要精心思索、精心准备，教法新颖活泼，以激发同学兴趣、培育革新意识为前提。在教学目标确实立上，老师要依据小学数学教学大纲的要求，在组织教育教学活动中充分面对全体同学，既合计优等生，又合计中等生，更要照顾学困生，在引导全体同学熟练掌握基础知识和基本技能的基础上，引导同学逐步突破教材、突破解答问题的模式，革新学习方法，这样做有利于同学革...
