在高三生物复习中培育学生解题素养的探讨(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。在高三生物复习中培育学生解题素养的探讨张彩霞(中阳县第一中学，山西中阳 033400) 摘 要：生物学科在高考中的地位越来越不容忽视，因为在理科综合里面，物理、化学、生物三科并驾齐驱，各占一百分。所以在高考复习中提高学生的综合解题素养尤显重要。 关键词：高三生物复习，综合解题能力，解题素养。 理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”，高三生物复习应根据高考题目的立意和表达形式来组织学生复习，把培育学生综合解题能力作为生物复习的重要目标，因为解题能力是所有能力的核心，要把学生的综合解题能力和解题素养的培育放在首位。要达到这个目的，需要我们老师做以下努力。 一、立足课本。选好例题。提高学生举一反三的能力 课本是试题的基原来源，是高考命题的主要依据，课本上的基础知识的教学在高考中有重要作用。高考试题的考试内容包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目仍占有较大比例；基础知识是能力形成的基础，假如没有扎实的基础，学生不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维的障碍。因此老师要引导学生按章节捋清知识点，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清、融会贯穿，基础知识的教学要准确、深刻、系统、熟练、灵活，深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围，熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用，系统掌握知识之间的联系，灵活应用知识解决实际问题。要让学生通读课文，尤其要熟练掌握课本基础知识、插图和课后习题。 高考的大多试题都是在课本的基础上经过组合、加工、改编而产生的，老师在例题的选择上要着重讨论课本中的一些经典的例题与习题，因为这些例题与习题都是专家、学者经过反复推敲而定的，它具有一定的方向性和辐射性．配合经典的近三年的高考题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和拓展，构建知识体系。并对例题、习题进行纵横延伸，注重一题多变，一题多解，发挥例题、习题的举一反三功能。假如学生对这些经典例题都能真正学的深学的透向纵深广处延伸，那么学生对待类似考题也都能迎刃而解达到举一反三反十的目的。而学生解题能力的培育是一个潜移默化的过程，不能只靠老师的灌输，提高学生解题能力的关键要把学生从...
