如何在数学学习中培育学生良好的审题习惯巧设陷阱，激发审题觉悟 在数学教学中，同学因粗心或不重视审题的重要作用而导致的解答错误现象屡见不鲜。〔老师〕在给同学进行指导时通常是苦口婆心地要求一定要认真阅读题目、认真做题等等，但这样的教育效果并不好，相同的问题还是不断的出现，这令数学老师头痛不已。 华盛顿一所大学有一句名言：我闻声了，就忘记了;我看见了，就记住了;我做过了，就理解了。要让同学明白审题的重要性，老师可以有意创设一个审题的陷阱，让同学们在做题的时候经历挫折，强化对审题重要性的理解。爱迪生说："失败也是我必须要的，它和成功一样重要'，适当的挫折教育可以加强同学学习的意志，更能激发他们对审题的觉悟。 如老师可以〔制定〕以下环节：用课堂上的 5 分钟完成一份测试卷，试卷分别安排了 8 题：第 1 题、请认真把试卷读完，然后在试卷的左上角写上名字;第 2 题、列式解答(6 道算式);第 3 题、解方程(3 道方程);第 4、5、6 题分别是 1 道解决问题;第 7 题、假如你已经读完了全部的题目，请检查自己是否做了第 1 题，只要完成第 1 题就能取得满分;第 8 题、解决问题(1 道)。这份测试题让平常粗心阅读题目的同学深受教育：因为审题不清而急着动笔做题导致了测试的失误，而获得满分的同学更觉得自己尝到了细心审题的好处，提醒以后更要注意认真阅读题目。通过这样巧妙的创设，同学们在短短的几分钟内切身体会到审题的重要性，这样的经历感受使他们茅塞顿开、终生难忘，也让每一位同学体会到：进行数学解题时不能对题目一眼带过、甚至连题目都没有读完就匆忙动笔。一定要认真阅读题目，明确题目的目标，分析重点词句和数量关系才能解题成功，否则将前功尽弃，所有的计算过程都徒劳无功。 理解题意，分析数量关系 文字的阅读理解是进行数学运算的前提条件，解题的正确与否就取决于审题的准确性，同学没有理解问题就进行数学验算是最糟糕的!匈牙利著名数学家波利亚说："对你所不理解的问题做出答复是愚蠢的，为你所不希望的目标工作是悲伤的'。 对同学进行文字阅读能力的培育是形成优良审题习惯的前提，小学阶段的阅读理解能力应该从低年级同学开始，如低年级数学可以要求同学师范读、全班齐读题目等方式，结合具体的情境展示，让同学学习收集数学信息、分析数学信息，提升对文字阅读的理解能力。如一年级下册第 22 页的第 4 题，两个小组一共有13 人，我们组有 6 人，另一...
