如何提高低年级学生学习数学兴趣直观演示，激发兴趣 仔细观察，勤于动脑，善于说理，是同学了解知识、解决问题的关键。在教学中运用电教媒体(幻灯、〔电脑〕)演示创设生动、愉悦的意境，有助于将同学引入教学氛围中，以"看想说'培育同学的多种素养，激发同学的学习兴趣。 如教学"9 的熟悉'时，首先采纳电脑动画演示"小朋友们排队打预防针'，让同学通过动画仔细观察，口述题意："有 8 个小朋友打针，有 1 位医生阿姨，一共有 9 个人。小朋友们遵守纪律，不怕痛坚强勇敢。'这样培育同学学会用数字"9'来说一句话。如"我有 9 支铅笔。'"动物园里有 9 只小猴子。'"天上飞着 9 只小鸟。'因为问题联系同学的生活实际，所以同学感兴趣，不仅有所思并有所表达，巩固了知识，有助于调动同学思维的积极性。在教学中通过直观的演示，以具体形象的电教手段，引导刚入学不久的孩子用眼看、用脑想、用口述，调动和进展他们各种器官的功能参加到学习中。 创设质疑情境，引发自主探究。 创设质疑情境，就是在老师讲授内容和同学求知心理之间搭建一座"桥梁'，将同学引入一种与问题有关的情境中，问题是数学的心脏，问题是思维的起点，是思维的动力。"学起于思，思源于疑'。同学在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，依据这一特点，激励同学自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发同学的学习兴趣和探究欲望，启发同学革新思维，起到了很好的教学效果。 如：在教学《十几减 8》时，我一开始就给同学制造一个悬念："徐老师昨晚做了一个梦，你们想知道老师做的是什么梦吗?'同学们异口同声回答："想!'这样通过激趣诱思，调动了同学的学习积极性和主动性。紧接着就讲述我的梦，"老师梦见齐天大圣孙悟空对我说，他在蟠桃树上摘了 8 个仙桃，树上还剩几个仙桃呢?梦里的问题老师怎么也解决不了，你们谁能帮一帮老师?'低年级孩子乐于帮助他人，乐于尝试解决困难，乐于展示自己的才能，一下子全都有了解决问题的欲望，全都想帮帮老师。 2 数学兴趣培育一 激励引导，传授思维方法 在关于同学学习数学的兴趣调研中，我们发现有很多同学是因为数学成绩不好所以对数学失去信心乃至兴趣。这部分同学并没有真正掌握数学的学习思想，可能对概念、定理、公式等一知半解，只知其一不知其二，死记硬背，不能举一反三，并且存在相当一部分的同学学习非常勤奋，但是往往事倍功半，收效甚微。初中阶段的数学课程对同学抽象逻辑思维能力有了更高的...
