如何激发学生的数学学习动机建立适当的学习目标 学习目标是同学对学习结果的期待,达到学习目标同学各方面的能力均会得到强化。例如,将目标定在下次考试取得好成绩,假如同学达到了目标,意味着自己的努力有了结果,还意味着会受到老师、家长及同学的表扬、赞扬,这些都成为对同学学习的动力。从时间上可把学习目标分为远期目标和近期目标。虽然人们以为远期目标作用持久,但离开近期具体目标,也无法发挥作用。因此,〔老师〕要帮助同学建立起明确且适当的目标。 明确的目标指具体目标,适当的目标指难度适当。目标明确、适当,中同学才知道如何去做,而且力所能及,容易受到强化。建立适当的目标还要注意帮助同学设立与自己人生能力一致的个人目标。目标过高,与同学本身的能力差距太大,同学可望而不可及,对同学不仅没有激励作用而且容易产生无力感;目标过低,缺乏挑战性,即使成功,强化作用也不大。只有在同学能力范围内且有适当目标,才能有激发作用。例如,远期目标:数学是其他自然科学的基础,想学物理、化学必须学好数学。近期目标:下次数学考试准备考多少分?让同学自己定。这样才能发挥学习目标的作用。 应用恰当的方法,激发同学的学习动机 1.巧设悬念,激发同学的学习欲望。 欲望是一种倾向于熟悉、讨论、获得某种事物的心理特征。在教学过程中,老师通过巧设悬念,使同学对某种知识产生一种急于了解的心理,这样能够激起同学学习的欲望。例如:在讲“一元二次方程根与系数关系〞一课时,我先给同学讲了一个小故事:一天,小明去小李家看他,当时小李正在做解一元二次方程的习题,小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶,问小明有什么推断的秘法?此时,我问同学:“你们想不想知道这种秘法?〞同学异口同声地说:“想!〞于是同学充满兴趣地上完了这节课。 2.引起认知冲突,引起同学的注意。 认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起同学的新奇和惊讶,并引起同学的注意和关怀,从而调动同学的学习的积极性。例如:“圆的定义〞的教学,同学在日常生活中对圆形的实物接触得较多,小学又学过一些与圆有关的知识,对圆具有一定的感性和理性的熟悉。然而,他们还无法显示圆的本质特征。假如老师此时问同学:“究竟什么叫做圆?〞他们很难回答上来。不过,他们对“圆的定义〞已经产生了想知道的急切心情,这时老师再进行教学则事半功倍。 2 数学学习动机的培育方法 巧设悬念,激发同学学习的欲望。 人们认为“认知好奇心〞是内在...
