如何确定小学数学教学的重难点一、抓住强化感知参加，运用直观的方法特别重点、突破难点 直观教学在小学数学教学中具有重要的地位。鉴于小同学的思维一般地还处在具体形象思维阶段，而在小学数学教学中，他们要接触并必须掌握的数学知识却是抽象的，这就必须要在具体与抽象之间架设一座桥梁。直观正是解决从具体到抽象这个矛盾的有效手段。在教学中，〔老师〕应多给同学用学具摆一摆、拼一拼、分一分等动手操作的机会，使同学在动手操作中感知新知、获得表象，理解和掌握有关概念的本质特征。如在教学中，可让同学通过动手画、量、折叠、剪拼几何图形，做一些立方体模型，使同学感知几何〔形体〕的形成过程、特征和数量关系。如同学在用圆规画圆时，通过固定一点、确定不变距离、旋转一周等操作，对圆心、圆的半径、圆的特征和怎样画圆就会有较深化的感性熟悉。 二、抓住数学来源于生活，运用联系生活的方法特别重点、突破难点 现代教育观指出："数学教学，应从同学已有的知识经验出发，让同学亲身经历参加特定的教学活动，使同学感受数学与日常生活的密切联系，从中获得一些体验，并且通过自主探究、合作沟通，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。'所以，我们数学应从小同学已有的生活体验出发，从生活中"找'数学素材并多让同学到生活中去"找'数学、"想'数学，使同学真切感受到"生活中到处有数学'。如我们都知道"利息'知识源于生活，在日常生活中应用广泛。我在教学"利息'时，让同学通过 5000元存入银行，计算整存整取三年期、整存整取五年期，体会到期后会取得多少利息等。这样从同学的实际出发，在课堂中充分让同学"做主'，引导同学从生活实际中理解了有关利息、利率、本金的含义，体会了数学的真实。只有让数学走进生活，同学才会愿学、乐学，从而激发起同学学数学、用数学的热情。 三、抓住小同学的特点，运用游戏的方法特别重点、突破难点 小同学的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般状况下，他们的注意只能坚持 15 分钟左右。在教学中，假如组织同学通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对数学学习产生深厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生情感融为一体。如：学习"倍'的概念时，和同学一起做拍手游戏。老师首先拍 2下，然后拍 4 个 2 下，让同学回答第二次拍的是第一次的几倍。接着，按要求师生对拍，进而同桌同学互拍。这样的...
