小学数学说教法学法案例(3页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学说教法和学法案例案例 1：教法以老师的引导为主导，体现“先导后教”、进而“无为而教”的教学思想。学法以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；实行个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。案例 2:教法1．演示操作法借助媒体，激发学生的学习兴趣2. 观察法为了体现学生的主体性，培育学生的合作意识，通过四人合作、沟通，自主探寻发现通过等量关系来列方程。这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。学法1.合作学习法采纳小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、沟通、分析等过程，鼓舞学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的进展，这样既培育学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。2.自主学习法以学生自主学习为主，注重探究过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。通过沟通、猜想、验证、总结归纳，体验探究规律的过程，突破难点，提高效率。案例 3：教法本节课我根据“老师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参加活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探究，再让学生操作实践，合作沟通，从而达到概念的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，老师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采纳独立探究、合作沟通、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。案例 4：教法1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐 步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。2.采纳欢乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动 口、动眼以及采纳对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。学法通过本节教学使学生学会运...
