小学英语教学中有哪些提问技巧一、优化〔制定〕提问的内容 1.提问要明确目的,注意对提问对象的选择。 课前要精心制定好提问的内容和形式,包括制定好问题的具体内容和标准答案。注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。任何班级的同学,总是有好、中、差之分,因此老师在备课时,不仅要仔细备教材而且要仔细备好同学。要依据提问内容的难易程度选定不同的对象。对基础知识的内容提问时,可提问中差生;而对知识难点提问 时,可提一些好、中生。如上阅读课时,对一些依据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会言外之意,推断性的问题,回答时必须自己用英语组织句子的问题,我们应让好同学来回答。所以老师在备课时一定要精心制定所提问题,使好中差同学都有回答问题的机会,调动每个同学的学习英语的积极性。 2.提问要以启发性为主。 在把握教材内容的基础上,给予同学充分的空间和时间去思索问题,在提问中培育同学独立思索的能力,提升他们的制造性思维能力,要激励同学发现和提出问题,也可以放手让同学参加提问和制定,从根本上改变"生从师问'的被动局面。 二、准确把握提问时机。 1.导入新课时提问。 一堂课,假如开头开得好,就能激发同学的学习兴趣,调动同学的求知愿望,让他们带着问题,通过自身的主动探究去洞悉知识的形成过程。所以,新课开始处的提问,能一石激起千层浪,调动同学的积极性,使同学主动加入到探究过程中来。 2.在同学有疑问时提问。 设疑、释疑是人们追求真理、猎取知识、增长才能的重要途径。所以老师在同学似懂非懂时及时提问,然后再与同学共同解决问题,势必受到事半功倍的效果。 2 几种小学英语教学方法 1.愉快教学法 老师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使同学进入语境，制造情景，帮助同学通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让同学在"乐中学'又在"学中乐'。在我们的日常生活中，成功与欢乐总是相伴而行的。那么，老师在教育中就应该运用好表现──成功──欢乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。 2.演示法 演示可以使同学获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行...
