平行四边形的判定教学设计及反思以及评语 平行四边形的判定教学设计平行四边形的判定教学设计 一、教学分析 1.教学内容分析本节课是华东师大版数学八年级下册第 20 章第一节平行四边形的判定，本节内容主要有平行四边形的判定方法，用平行四边形的判定方法解决实际问题 ，教材先通过逆命题的猜想，再利用图形验证，最后逻辑证明。教材在知识呈现方式上 ，尽可能给学生留出思考和探究的空间，尽量结合学生已有的经验，让学生自己思考、探究并归纳出平行四边形的判定方法。新课程标准要求学生在对平行四边形性质认识的基础上，探究并掌握平行四边形的判定方法，学会一些简单的应用，通过逆命题猜想、验证、逻辑推理证明的过程，体验数学讨论和发现的过程，学会数学思考的方法 。 2.教学对象分析学生在此前已经学习了平行四边形的性质，掌握了平行四边形的性质的简单应用，学生在此基础上学习平行四边形的判定方法，可以加深学生对平行四边形判定方法的理解，提高学生应用平行四边形判定方法解题的能力。 3.教学环境分析在本节课的教学中实行的教学方法主要是老师启发讲授，学生探究学习，坚持二主方针(学生为主体,老师为主导)，让学生在老师的引导下自始至终处一种积极思维、主动探究的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐、探究进取的气氛,同时借助实物、多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。 二、教学目标 (一)知识与技能探究并掌握平行四边形的判定条件：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 (二)过程与方法 1.经历平行四边形判别条件的探究过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人沟通过程中，能合理清楚地表达自己的思维过程。 2.在拼摆平行四边形的过程中，培育学生的动手实践能力即丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。 (三)情感态度价值观 1.让学生主动参加探究的活动，在做“数学实验”的过程中，进展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。 2.通过探究式证明学习，开拓学生的思路，进展学生的思维能力。 3.在与他人的合作过程中，培育学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓舞学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培育学生的合作意识和团队精神。 三、教学重点、难点重点：平行四边形的判别条件。难点：平行四边形判别条件的应用。 四、教学过程 (一)课前导入 1、什么叫平行四边形？平行四边形有什么性质？ 2、那么目前我们所学的方法只有用定...
