《平行四边形的面积》教学设计教学目标1、 经历平行四边形面积公式的探究推导过程，掌握平行四边形面积计算方法
能应用公式解决实际问题
2、 在探究的过程中感悟“转化”的数学思想和方法
3、 通过猜想、验证、观察、发现、推导等活动，培育学生良好的数学品质
教学重点 推导平行四边形面积计算公式
应用公式解决实际问题
教学难点 把平行四边形转化为长方形
学具准备 平行四边形若干，直尺、剪刀、方格纸、多媒体课件
教学过程一、 创设情境，提出问题
师：聪聪星期天和爸爸乘车到超市购物，（课件呈现：实际场景）聪聪看着停车位，小脑筋就转了起来，你知道他在想什么吗
生：这个停车位是一个平行四边形
生：这个停车位的周长是多少米
生：这个停车位的面积是多少
【评价：你们和聪聪一样，都是一个善于观察，善于思考的孩子，学好数学就需要这样的品质
】师：这个平行四边形的周长是多少，你会解决吗
说说自己的想法
生：分别量出四条边的长度，加起来就是周长
生：量出一组邻边的长度，再乘以 2 就是周长
【评价：这种方法巧，少量两次
数学就是这样，越简捷明了越值得提倡
】师：平行四边形的周长会计算了，那面积问题会解决吗
（也有的同学说会）师：看来大多数同学还不会计算平行四边形的面积，今日我们就共同探究平行四边形面积计算的方法
（揭示课题）【设计意图：创设现实的、生动的生活情境，加强了数学与生活的联系，让学生感受到数学就在身边，学习平行四边形的面积是有价值的，从而诱发学习的欲望
同时培育学生善于发现信息，提出数学问题，主动寻求解决问题的策略的意识，形成良好的数学品质
】二、组织探究，推导公式
1、联系旧知，做出猜想
师:根据长方形和正方形面积计算的经验，大胆猜想一下，要计算平行四边形的面积，你认为要用平行四边形的哪些条件算，怎么算
生：邻边相乘
生：底边和高相乘
师：为了讨论的方便，老师为同学们都准备了一个
