学前教育学教学课件目录•学前教育学概述•学前儿童的心理发展•学前教育的基本原则与方法•学前教育中的课程与教学目录•学前教育中的教师与家长•学前教育的评价与质量提升01学前教育学概述学前教育学是研究0-6岁儿童教育现象和规律的一门科学，是教育学的一个分支学科。定义基础性、综合性、实践性、开放性。特点学前教育学的定义与特点主要研究0-6岁儿童身心发展的特点、规律及其教育原理、原则与方法。揭示学前教育的规律，指导学前教育实践，提高学前教育质量，促进儿童全面发展。学前教育学的研究对象与任务任务研究对象发展历程从经验总结到科学研究，从单一领域到跨学科综合，从本土化到国际化。趋势注重儿童主体性和个性发展，强调家庭、学校、社会协同教育，关注多元文化和全球视野下的学前教育。学前教育学的发展历程与趋势02学前儿童的心理发展学前儿童的心理发展是一个连续的过程，新的心理特征总是在旧的基础上逐渐产生和发展起来的。连续性阶段性顺序性学前儿童心理发展的各个阶段具有独特的特征，这些特征在一定时期内相对稳定。学前儿童心理发展遵循一定的顺序，从简单到复杂，从低级到高级，从具体到抽象。030201学前儿童心理发展的基本规律感知觉的发展注意的发展记忆的发展思维的发展学前儿童心理发展的主要特征学前儿童的感知觉逐渐完善，对事物的形状、颜色、声音等属性的感知更加敏锐和准确。学前儿童的记忆能力逐渐增强，能够记住更多的信息，并且记忆的保持时间也逐渐延长。学前儿童的注意能力逐渐提高，能够较长时间地集中注意力于某一事物或活动上。学前儿童的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够理解和解决一些简单的问题。第二季度第一季度第四季度第三季度遗传因素环境因素教育因素儿童的主观能动性影响学前儿童心理发展的因素遗传是学前儿童心理发展的物质前提和基础，为儿童心理发展提供可能性。环境是学前儿童心理发展的重要条件，包括自然环境和社会环境。自然环境提供儿童生存所需的物质条件，社会环境则对儿童的心理发展起到决定性的作用。教育是影响学前儿童心理发展的重要因素之一。通过教育，可以培养儿童良好的行为习惯、道德品质、认知能力等，促进儿童全面发展。儿童的主观能动性是影响其心理发展的内在因素。儿童通过自身的努力和探索，不断与环境相互作用，从而实现心理的发展。03学前教育的基本原则与方法尊重儿童的原则尊重儿童的人格尊严将儿童视为具有独立思考和情感的个体，避免任何形式的侮辱、歧视或体罚。尊重儿童的身心发展规律根据儿童的年龄特点和认知发展水平，提供适宜的学习内容和活动。尊重儿童的个体差异理解和接纳每个儿童独特的个性、兴趣、能力和学习方式，提供个性化的教育支持。03关注儿童的情感教育关注儿童的情感需求，培养其积极健康的情感态度和情感表达能力。01促进儿童德、智、体、美全面发展注重培养儿童的道德品质、智力发展、身体素质和艺术素养等多方面的能力。02注重儿童的社会性发展通过集体活动和互动游戏等方式，培养儿童的社交技能、合作精神和集体意识。全面教育的原则结合教育内容开展保育工作在日常保育工作中融入教育内容，促进儿童在生活自理、良好习惯养成等方面的发展。强化家园合作与家长保持密切联系，共同关注儿童的成长和发展，形成教育合力。保障儿童的安全与健康提供安全的学习和生活环境，关注儿童的饮食、睡眠和日常护理等方面的需求。保教结合的原则游戏与教育的有机结合在游戏中融入教育内容，使儿童在游戏的过程中自然而然地学习和成长。提供丰富的游戏材料和环境为儿童提供多样化的游戏材料和环境，激发其探索欲望和创造力，促进全面发展。游戏是儿童的天性充分认识游戏在儿童成长中的重要作用，将游戏作为学前教育的主要活动形式。以游戏为基本活动的原则04学前教育中的课程与教学学前教育课程是指为3-6岁儿童设计的一系列有计划、有组织的学习活动，旨在促进儿童全面发展。概念尊重儿童的个体差异，满足不同发展需求。个性化涵盖认知、情感、态度、技能等多个领域。综合性贴近儿童生活，强调直接经验和感知。生活化以游戏为基本活动，让儿童在玩中学。游戏化0...
