自汉中市历史学科基地成立以来，积极地为全市历史学 科老师，既提供线下教学指导，也为提供了优质的网络学习 机会，10 月 24 日汉中市历史学科基地特邀北京历史学科教 育专家，给全市历史老师召开了一场关于“双减"背景下作 业设计与教学实践的教研活动线上直播讲座。这次网络直播 线上讲座，以学校作业管理和设计为目的，通过理论架构、 案例剖析和互动沟通，分享《义务教育阶段老师优化作业的 十条建议》，剖析了课程改革下、历史作业管理和作业设计 的理论架构、制度设计、实践创新，探讨优化作业改革的机 制和保障。通过对这次网络直播线上讲座的学习，解决了 “双减"政策下历史老师的困惑，为“双减"要求下我们如何 进行课程改革、优化作业设计和管理做了很好的解读和范 例。让我懂得历史作业一定程度上既要巩固了学生的知识, 更要促进了学生学习策略和学习方法的改进，我深刻的理解 到作业，甚至是教学，是为了培育和提升学生的核心素养为 终极目的的。所以，只有心中有宏大、高远的理想，我们的 教学、教研才能更加深化的开展，才能真正的做到落实“双 减 ,'政策，优化作业布置。今日有幸倾听了专家的“双减”背景下如何优化历史 作业的设计与管理一一关于作业的一些思考》讲座，受益颇 深。专家提出“控量，提质，扩型”为作业设计的要求和原 则，可把作业诊断，巩固，学情分析等功能纳入教研体系。 鼓舞分层，弹性，个性化作业设计，仔细分析学情，做好答 疑辅导；仔细落实作业设计，作业布置，作业批改，作业评 价四个基本流程。作业形式注重提供多种学习方式和多种学 习途径；作业布置以促进学生都动手，多动脑，参加社会实 践基地等方式，体现学科式作业特点；作业批改要“留多少，批多少，不能管留不管批"，对 作业的批改既要推断正误，还需分层分类批注错误点，提出 具体的方法建议。专家提出的这些建议可以帮助我在以后的 历史教学工作中，在双减政策下更好地培育出具备历史学科 素养的学生。2025 年 10 月 24 日晚 19:30—-21:30,我参加了《“双 减"背景下如何优化历史作业的设计与管理》直播课程的培 训，虽然只有两个小时，但收获颇多。通过学习，进一步认 识到：“双减,,是教育回归本质，以学生为主体，老师为主 导，家长负主责。学生是学习的主体，是课堂的主人，学习 是学生自己的事情，老师要时刻关注学生的个体差异。给学 生减负不等于给老师减负，恰恰是给老师提出了更高的...
