数学教学中如何对待学生的错题数学教学中如何对待同学的错题?在教学中假如都能正确对待错误，并且抓住"错误'这一隐性的生成教育资源因材施教，一定会使数学课堂教学因"错误'而更有效、更出色。 今日，朴新我给大家带来数学教学方法。 (一)课前准备要有预见性 预防错误的发生，是减少初中同学解题错误的主要方法。讲课之前，〔老师〕假如能预见到同学学习本课内容可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。例如，讲解方程 x/0.7-(0.17-0.2x)/0.03=1 之前，要预见到本题要用分式的基本性质与等式的性质，两者有可能混淆，因而要在复习提问时准备一些分数的基本性质与等式的性质的学习，帮助同学弄清两者的不同，避开产生混乱与错误。因此备课时。要认真讨论教科书正文中的防错文字、例题后的注意、小结与复习中的应该注意的几个问题等，同时还要揣摸同学学习本课内容的心理过程，授业解惑，使同学预先明了容易出错之处，防患于未然。假如同学出现问题而未查觉，错误没有得到及时的改正，则遗患无穷，不仅影响当时的学习，还会影响以后的学习。因此，预见错误并有效防范能够为显示错误、消灭错误打下基础。 (二)课内讲解要有针对性 在课内讲解时，要对同学可能出现的问题进行针对性的讲解。关于容易混淆的概念，要引导同学用对比的方法，弄清它们的区别和联系。关于规律，应当引导同学搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。老师要给同学展示显示错误、排除错误的手段，使同学会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解同学状况，对同学的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂学习是发现同学错误的另一条途径，出现问题，及时解决。总之，要通过课堂教学，不仅教会同学知识，而且要使同学学会识别对错，知错能改。 (三)课后讲评要有总结性 要认真分析同学作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使同学再经历一次调试与修正的过程，加强识别、改正错误的能力。 2 数学教学方法一 1、收集错题，建立错题资源库 对考试、作业、学习等教学过程中出现较为普遍、频繁的典型错题加以收集整理，特别是对关键知识点、易错点的整理上，要求同学专门整理成册，并对相关知识点加以强化理解、分析，及时查缺补漏，不仅能够改正已经出现的错误，而且能够在"温故'的同时...
