统计第一章一、心理与教育统计得定义与性质 定义:在心理与教育讨论中，通过调查、实验、测量等手段有意地猎取一些数据,并将得到得数据根据统计学得原理与步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、推断、推理,最后得到结论得一种讨论方法。 性质:应用统计学。二、心理与教育科学讨论数据得特点 （1)数据与结果多用数字呈现 (2)数据具有一定得随机性与变异性 (3）数据具有一定得规律性 (4)通过部分数据来推测总体得特征三、心理与教育统计学得内容１、描述统计（ｄ e ｓ c ｒｉｐ t ｉｖ e ｓ tas ｔ ics)主要讨论如何整理心理与教育科学实验或调查得来得大量数据,描述一组数据得全貌，表达一件事物得性质。包括:Ａ、数据如何分组、使用统计图表描述一组数据得分布情况; B、计算一组数据得特征值(集中量数与差异量数），进而描述一组数据得全貌； Ｃ、表示一事物两种或两种以上属性间得相互关系(相关分析）。2、推论统计(ｉ nfer ｅｎ t ｉ a ｌ s ｔ a ｔ istics)主要讨论如何通过局部数据所提供得信息,推论总体得情形。包括:A、如何进行假设检验,如 z 检验、ｔ检验、卡方检验、F 检验、回归分析等; B、总体参数特征值得估量方法; Ｃ、各种非参数检验得统计方法。3、实验设计(e ｘ perimen ｔ al desi ｇｎ）主要目得在于讨论如何科学地、经济地以及有效地进行实验,它就是统计学近几十年进展起来得一部分内容。四、心理与教育得基础概念 数据类型1、从数据得观测方法与来源来划分 计数数据(ｃｏ u ｎ t data）就是指计算个数得数据,如人口数、学校数、男女数等等。一般取整数形式; 测量数据（mea ｓｕ re ｍ en ｔ data)就是指借用一定得测量工具或具有一定得测量标准而获得得数据,如身高、考试成绩、金钱数额、智力测验等。2、根据数据得测量水平划分: 称名数据(ｎ o ｍｉｎ al data) 顺序数据(ordinal d ａ t ａ) 等距数据(ｉ nte ｒ v ａ l da ｔａ) 比率数据（rat ｉ o ｄ at ａ)3、根据数据就是否具有连续性划分： 离散数据(disc ｒ ete dat ａ） 连续数据（c ｏ ntinuo ｕ s ｄ a ｔ a)五、变量、观测值、随机变量 变量(ｖ ari ａｂ l ｅｓ）就是指实验、观察、调查中想要获得得数据; 而一旦确定某个值,就称这个值为某一变量得观测值(observ ａ ti ｏｎ)，即为具体得数据； 在统计学中,把取值之前不能预料取到什么值得变量,称之为随机变...
