老师如何激发学生的数学兴趣注意数学知识的联系，帮助同学在学习中寻找乐趣。 在熟悉数学概念的基础上，帮助初中生了解每一个数学问题的特征、意义和作用。如本人在讲二次函数时，从它的解析式到它的图象。这就是从一个索然无味的式子到一个鲜活的看得见、摸得着的具体形状，显示它们的内在联系，点明其图像的美。从而使同学产生深厚的兴趣，激起他们探究的欲望，这对学习数学知识具有积极推动作用。 有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手施行、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方法。合作学习能从多方面促进初中生更加生动、活泼地学习。它是在〔老师〕指导下，同学群体研讨和协作沟通的一种学习形式。它能有效地改善学习环境，扩展参加面，提升同学主动探究的能力。如在学习三角形全等、三角函数或相似三角形等后，本人〔制定〕了一个有关测量的实习作业，引导同学提问：⑴测量学校锅炉房的烟囱的高度。⑵怎样测量一水塘两岸的两点间距离?⑶ 假设要测量小河两岸的两点间距离，应怎样测量?将同学分成几个小组，各自小组完成一个实习报告。各小组先共同落实测量的目标及应采纳措施，再对组内人员进行分工，准备测量仪器、观察、作记录、计算整理、附图绘制、复核、报告完成，最后在班级里进行汇报沟通。通过小组合作，有利于同学用不同方式探究和思索问题，培育其参加意识和探究能力，从而在团队中完善自我。 展示数学在日常生活中的实际作用，引起同学求知的欲望。 学习数学知识在实际生活中有什么作用，这是初中生都在常常思索的问题。假如让初中生感觉到所学数学知识在实际中确有用，他们必定会产生激烈的求知欲望。如本人在讲平均数、众数和中位数等问题时，绝大部的同学都感受到这些与实际很接近，产生都要搞懂它的念头。因此，假如能从知识的应用方面引导和启发同学，必定会收到优良的收获。 数学概念和规律大多是由实际问题抽象出来的，应当从实际事例或同学已有知识出发，逐步引导同学对原型加以抽象概括，弄清知识抽象过程，了解它们用途和适用范围，从而使同学形成对学数学、用数学所必须遵循的途径熟悉，这不仅能加深初中生对数学知识的理解和记忆，而且激发同学学习数学的兴趣、加强同学用数学的意识大有益处。在教学中，结合同学熟悉的生活、生产，引导他们观察、分析、抽象、概括为数学模型;把学数学和用数学结合起来，使同学在施行中体验用数学的欢乐，学会用数学解决身边实际问题，从而培育了同学学数学的兴...
