聪慧的小高斯教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：(1)正确、流利、有感情地朗读课文； (2)学会用自己的话概括文章主要内容； (3)理解课文内容，明白高斯的算法。 2.过程与方法：通过抓住重点词句，理解感悟其对于文章表情达意中的作用。 3.情感态度与价值观：教育学生学会用科学的方法解决问题，从小养成爱动脑筋的好习惯。 二、教学重点：理解课文内容，明白高斯的算法，思考他为什么算得这么快？ 三、教学难点：弄明白他为什么算得这么快。 四、教学过程 (一)激发兴趣，导入新课同学们知道高斯吗，高斯是德国著名的数学家，天文学家，他成功地发现了计算行星轨道的方法。故事，今日我们学习描写高斯小时候的故事的课文。板书课题聪慧的小高斯。齐读课题。 (二)齐读课题，解题质疑请大家齐读课题。读了课题，你知道了什么？你想提出什么问题？让我们带着问题来学习课文。 (三)自读课文，自学生字 1、检查识字情况：（出示课件）开火车认读。 2、指指读课文，课文想一想课文主要讲了件什么事？小 XX 是个什么样的孩子？（聪慧） (三)品词析句，感悟理解 1、用你喜爱的方式再读课文，画出你认为能表现小 XX 聪慧的句子，并抓住重点词说说你是如何理解的？ 2、生读文画句。 3、汇报沟通 (1)（出示课件）刚刚几分钟，当其他孩子还在忙计算时，小 XX 就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是 5050！”师：这句话怎么能看出他聪慧呢？生：仅用几分钟，计算的速度快，说明他聪慧。生：其他孩子还在忙与计算，他就算出来了。对比中感受到他的聪慧。指导朗读:抓住动词“站”“大声说”及 5050 的！进行指导。生自由读，指读，竞赛读。 (2)（出示课件）老师非常惊讶，他不信任自己花费一个多小时才算出的答案，8 岁的高斯只用几分钟就能算出来。师：老师为什么非常惊讶？生：他一个多小时才算出的答案，8 岁的高斯只用几分钟就能算出来。生：几分钟和一个多小时多么强烈的对比呀！老师当然惊讶了。师：不仅时间的对比，年龄也在对比，一个成年人和一个 8岁的孩子。这又一次说明高 X 的聪慧。指导朗读。 (3)师：除了意外，老师还有疑问。生齐读“请问你是如何计算的？” (4)（出示课件）小高 X 回答说：“我不是根据 1、2、3、的次序一个一个往上加的。老师您看，一头一尾两个数的和都是一样的：1 加 100 是 10 1，2 加 99 是 10 1，3 加 98 是 101 把一前一后的两个数相加，一共有 50 个 10...
