教师活动 2：问题：在小学学过哪些加法运算律
预设：加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变，即 a＋b＝b＋a．加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，即(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)．引问：对于有理数的加法，前面学过的加法交换律和加法结合律还成立吗
学生活动 2：学生回答小学学习过的加法运算律活动意图说明：习旧知,为新的知识做准备
并提出问题,引出本节课的课题环节三：新知讲解教师活动 3：探究 1：计算30+(-20)，(-20)+30,两次所得的和相同吗
换几个加数再试一试
从上述计算中，你能得出什么结论
预设：30+(-20)=(-20)+30,归纳：有理数加法中，两个数相加，交换加数的位置，和不变．加法交换律：a+b=b+a探究 2：计算[8+(-5)]+(-4)，8+[(-5)+(-4)],两次所得的和相同吗
换几个加数再试一试，从上述计算中，你能得出什么结论
预设：[8+(-5)]+(-4)=8+[(-5)+(-4)]归纳：有理数的加法中，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c)例 1 计算：(1)8+(-6)+(-8)；(2)16+(-25)+24+(-35)
解：(1) 8+(-6)+(-8)=[8+(-8)]+(-6)=0+(-6)=-6追问：怎样使计算简化的
学生活动 3：通过特例，在计算和观察中得出有理数的加法交换律、结合律
学生在教师的引导下、小组合作探究中完成例题，同时两名学生板演并讲解总结：互为相反数的两个数先相加，从而使计算简化
运用了加法交换律
解： (2) 16＋(－25)＋24＋(－35)＝16 ＋24 ＋[(－25) ＋(－35)]＝40＋(－60)＝－20追问：怎样使计算简化的
总结：把正数或负数分别相加，从
