《不含括号的混合运算》教学设计《不含括号的混合运算》教学设计 作为一名老师，总不可避开地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间
怎样写教学设计才更能起到其作用呢
以下是我帮大家整理的《不含括号的混合运算》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱
《不含括号的混合运算》教学设计 1 【教学要求】 知识与技能：让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序
过程与方法：通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序
情感态度价值观：通过计算提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性
教学目标的依据：学生学过一些含有两级运算（如乘加、乘减但都是乘在前面的）两步试题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左向右的
学生已经习惯这种运算，为了分散难点在学生列出分步算式的基础上，在引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，并根据综合算式的含义，理解运算顺序
教学重难点：1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算
2、通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式
【教学过程】 一、复习 口答列式解答： 1、 出示：每本笔记本 5 元，买 3 本这样的笔记本要多少钱
学生口答列式
老师问：5、3、15 分别表示什么
单价、数量、总价之间有什么关系
2、出示：买笔记本用去 15 元，买水彩笔用去 20 元，一共用去多少元
学生口答列式，指名说数量关系
3、出示：买笔记本用去 15 元，付了 20 元，应该找回多少元
学生口答列式，指名说数量关系
二、教学新课 ⒈ 教学例题 1
⑴ 出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品
每件商品的单价分别是多少
⑵ 出示问题：小明买了 3 本笔记本和 1 个书包，一共用去了多少钱
请同学们试着自己解答
