《人工智能的进展历史与应用》教学设计 课题 人工智能的进展历史与应用 建议课时 1 课时 课型 新知学习课（√）原理探究课（）综合应用课（）其它_____（） 教学背景分析 随着诸多关键技术的突飞猛进，诞生半个多世纪的人工智能终于从研发走到如今的巅峰期。那么人工智能如何诞生，又是在漫长的历史中怎么进展起来的？学生虽然能够说出生活中的人工智能的应用，但却对人工智能的进展历史较为陌生。在本节课中，学生将通过自主阅读材料，归纳总结人工智能的进展的三次浪潮及两次低谷，并对人工智能的实际应用有进一步的认识。 学习目标 1.知道达特茅斯会议标志着人工智能的诞生。 2.知道人工智能经历了 3 次浪潮。 3.知道人工智能在制造、家居、教育、交通、安防、医疗、物流、军事等领域有广泛的应用。 4.通过阅读教材，学习人工智能的进展历史，提升分析信息和处理信息的能力。 5.通过了解人工智能进展的历程，辩证地看待科技进展的一般规律。 6.产生对人工智能领域的学习兴趣和探究热情。 学习重难点 1.学习重点 （1）知道达特茅斯会议标志着人工智能的诞生。 （2）知道人工智能经历了 3 次浪潮。 2.学习难点 （1）知道人工智能在制造、家居、教育、交通、安防、医疗、物流、军事等领域有广泛的应用。 课前准备 教材，教学课件，学习单。 教学过程设计 老师活动 学生活动 环节一：新课引入 老师活动： 1.老师带领学生一起回顾前两节课的内容，回忆人工智能的含义以及人工智能在生活中的实际应用等。 2.老师从生活实际出发，列举人工智能带给生活的变化，并让学生思考人工智能的进展起源。 学生活动： 1.学生回忆人工智能的含义与人工智能的应用。 2.学生对人工智能的进展历史产生好奇。 设计意图：通过旧知回顾引入课程主题——人工智能的进展史。 环节二：新知学习（一）人工智能的进展历史 老师活动： 1.在老师讲授前，要求学生阅读教材 P10-15，自主学习人工智能的进展历程，并填写学习单问题 1。 2.老师引导学生就近四人一组，让学生互相之间沟通自己的想法，并确定一个最终版本，分小组进行汇报。 3.老师进行点评并总结归纳人工智能的进展历史。 学生活动： 1.学生阅读材料，完成学习单问题 1。 2.学生小组讨论，并上台汇报。 3.跟随老师的思路学习人工智能的进展历史。 设计意图：学生自主阅读相关材料，通过填写学习单，了解人工智能进展史。 环节三：新知学习（二）人工智能在各行...
