《位置》教学设计（第 2 课时） 教学目标:ﻩ1、明确方位词语“左右”表示得意思,能够用左右描述物体得位置。2、通过生活中经验认识自身得“左右”，以自身得左右为标准,描述物体得位置,并解决简单得实际问题。3、通过生动有趣得数学活动,使学生体会到学习数学得乐趣,增强对数学学习得兴趣。ﻩ目标分析:本课教学目标是明确方位词语“左右“得意思,能用准确得语言表述物体得位置，初步体会位置与顺序得相对性,初步建立空间观念。教学重点:建立左右得标准,左、右标准描述物体所在得位置。ﻩ教学难点:能准确地用左右描述物体得位置。ﻩ教学准备：课件、水果卡片。ﻩ教学过程：ﻩ一、认识左右，体会自身存在得左右(一)谜语引入,激发兴趣ﻩ出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写能算还会画,天天干活不说话。揭示谜底:双手。(二）联系左右手,认识左右方位词ﻩ1、让学生在小组内举例说一说生活中左手可以做什么?右手可以做什么?ﻩ2、学生一边汇报想法一边做动作:左手压本，右手写字、右手敬礼、左手扶碗,右手拿筷子吃饭……ﻩ【设计意图:注重从学生得实际经验出发,利用生活实例让她们初步区分左右。】ﻩ二、利用汉字加深对左、右得理解1、老师板书汉字：“左、右”，学生说一说怎样区分两个字。ﻩ2、老师借助 PP Ｔ介绍“左、右”汉字得演变。ﻩ左和右，是两个象形字，就像两只伸出来得手形一样。后来,人们在手形下面加一个“工” 字，表示左手，意思是说左手可以辅助做工。在手形下面加一个“口”字,表示方位名词，与左相对，凡是在左手得一边就叫“左边”，在右手得一边就叫“右边”。【设计意图：追根溯源，了解在文字进展史得基础上来理解表示方位得词“左、右”。】三、游戏激趣，区分左右ﻩ（一)在自己得身体上找左右ﻩ1、左右手是一对好朋友，配合起来力量大。让学生思考自身是否有这样得一对得好朋友。ﻩ学生汇报想法:左右耳朵、左右眼睛、左右手脚、左右胳膊、左右腿……2、小组合作沟通：说说您得前、后、左、右得同学都是谁?3、猜一猜:说说您得好朋友左边是谁？右边是谁?让大家猜猜您得朋友是谁。(二)在摆图中认识左右1、先摆一个苹果,苹果得左边摆一个西瓜，苹果得右边摆一个桃子，在这三个水果得最右边摆一根香蕉。ﻩ2、在这组图得最左边摆上葡萄。ﻩ3、观察这五个水果，请学生自由介绍谁在谁得左边还是右边。用左右描述每个图得位置。ﻩ【设计意图:在活动中培育学生用数学得语言去描述事物,使学生初步感知在二维空间内利用“左...
