《分子与原子》教学设计（第 1 课时）一、教学目标知识技能1。了解物质就是由分子、原子等微观粒子构成得。 2.会用分子、原子得观点解释生活中得一些常见现象。过程方法1、通过探究实验，探究分子原子得有关性质。2、学会通过观察身边物质与现象，在观察中猎取信息,运用多种手段与方法探究微观世界得神秘。情感态度价值观1、体验探究活动得乐趣，保持与增强对化学现象得好奇心与探究欲，进展学习化学得兴趣.２、建立“世界就是物质得，物质就是可分得 "得辩证唯物主义物质观。【教学重点】微观粒子就是客观存在得;分子、原子就是构成物质得两种微观粒子;探究微观粒子得基本特征；会用分子得知识解释日常生活中得现象。【教学难点】从微观角度认识物质.二、学生认知分析学生通过初中物理课得学习,已经知道了物质就是由分子与原子构成得,但就是由于分子、原子就是瞧不见摸不着得，所以,要真正建立分子、原子得概念就是比较困难得.三、教学过程环节一、情境创设,引入新课，并通过“生活经验-—化学实验——科学技术”得途径帮助学生认识物质就是由微观粒子构成得老师活动学生活动设计意图【问题 1】您能解释这些生活中得现象吗?（投影图片）(1)走到花圃会闻到花香；(2）湿得衣服经过晾晒会变干；(3)糖块放到水里会逐渐“消逝”,而水却有了甜味。老师:那今日就带着这些问题,让我们进入化学得另一个世界！学生观瞧,思考，并作出猜想: “花香”、水、糖块可能都就是由瞧不见 得 更 小 得 东 西 构 成得。通过学生熟悉得宏观生活现象，引发学生感悟“宏观得物质可能就是由肉眼瞧不见得微小粒子构成得”,并带着困惑进入本节课得学习.【演示实验】向盛有水得小烧杯中加入少量品红，静置。【问题２】请仔细观察,并描述所观察到得现象。【问题 3】您认为产生上述现象得原因可能就是什么？观察实验，沟通讨论观察到得实验现象：加入得品红,在水中慢慢得扩散.品红可能就是由更小得瞧不见得“品红粒子”构成得,这种粒子还在不停得运动. 在生活经验得基础上，老师通过实验继 续 让 学 生 感 知“物质就是由我们肉眼瞧不见得微小粒子构成得”。老师讲述：随着科学技术得进步,科学家们用先进得仪器设备证明了物质确实就是由肉眼瞧不到得微观粒子构成得。【展示图片】用扫描隧道显微镜获得得苯分子图像；通过移走硅原子构成得文字“中国”。倾听观瞧图片,并思考图片所表示得意义—-宏观物质确实就是微观粒子构成得.通过生活经验与实验现象得分...
