《口语交际》教学设计教学目标 1．通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨力量。针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进展反对，培育学生认真倾听与表达力量。 2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清楚，进展学生的共性习作。 3．编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合力量。 课前预备 1．出示辩题，依据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 2．依据自己所选辩题查找资料积存事实材料为反对对方做充分预备。 3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回忆自己的经受，并填写调查表。 调查内容 感兴趣的人 感兴趣的事 感兴趣的景 感兴趣的…… 课时安排： 3 课时 第一课时（口语交际） 一、谈话导入，引入辩题 同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的进展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天际若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺当返回，哪一件不让世人赞叹。科技进展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的进展是利大还是弊大呢？这就是我们今日辩论的话题。 二、自选观点，分组预备 1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的进展利大”和“科技的进展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。 2．各组学生在一起争论，围绕本组选定的根本观点，从各个方面查找理由。沟通自己找到的详细事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排动身言挨次：第一主辩人，其次主辩人，第三主辩人，第四主辩人。 （这一环节要给学生充分的时间，让双方都做好预备。老师要留意了解状况，酌情加以指导。 正方学生从“利大”方面去思索，可能会提出这样一些理由： （1）汽车等这些交通工具的制造，让人们出行更加便利，省时，省力。 （2）电话、手机的制造，让人们的通讯更加便利。 （3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的消逝更是拓宽了人们的视野…… 反方学生从“弊大”方面去思索，可能会提出这样一些理由： （1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严峻影响了人们的安康。 （2）电视等这些消遣设施的消逝，使人与人之间的沟通越来越少，人情淡薄。 （3）网络的消逝，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生...
