小小设计师潜江市杨市小学 蒋万琼教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“数学好玩——小小设计师”。(P61,P62)教材分析: 本节课就是一节数学综合实践活动课,内容就是设计艺术节标志(徽标),需要学生认真观察动手操作,体会对称与不对称得特征。教材设计了四个层次得数学活动:议一议,做一做,想一想,自我评价,每一个环节都有明确得任务与要求。学生分析 : 四年级学生对设计类得活动非常感兴趣,但就是由于对“徽标”背后得各种寓意不就是很了解,所以在设计活动中有不少学生无从下手,或能设计出没有寓意得图案,还有个别学生画成吉祥物。老师在授课时,需要给学生提供一定数量得“徽标”实例,以及寓意得注解,通过学生自由欣赏与学习,形成自己对“徽标”得认识,从而进行接下来得创作。教学目标 :1、 通过欣赏各类徽标,体会对称与不对称得区别,了解徽标得设计特点。2、 通过设计徽标得数学活动进展学生得空间想象能力,培育创新意识与审美意识。3、 在设计徽标得活动中获得积极得情感体验,体会数学与艺术、生活之间得紧密联系。教学重点:感受轴对称图形在生活中得运用,体会图形得“对称美”。教学难点:能运用轴对称图形进行创作,设计出主题突出得徽标。教学过程 : 一、创设情境,引入课题1、出示书中“徽标征集海报”,学生认真阅读。2、师:什么就是徽标？您在哪儿见过“徽标”？(校徽、班徽、队徽、排球赛徽标……)3、师:今日这节课我们就来当一当小小设计师,为第五届校园艺术节设计徽标。(板书课题:小小设计师)【设计意图:直接借用书中情境图,可以很好得了解学生对于徽标得了解情况,同时也就是帮助学生对徽标有一个初步得感知,然后切入本节课得主题。】二、合作学习,探究新知活动一:议一议(引导学生从收集得一些图案或徽标里发现一些特点。)1、认识徽标 、出示“2025 年奥运会会徽”,“上海世博会徽标““学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。师:我也带来一个徽标……您们见过它们么？谁知道它们有哪些寓意？可以试着猜一猜。北京奥运会徽标“中国印 舞动得北京”(文字:“文”人文奥运、“京”北京、“Beijing 2025”北京 2025 年奥运会;图形:印章、张开双手得运动员、“五环”团结;色彩:喜庆、五大洲)上海世博会徽标 (徽标图案形似汉字“世”,并与数字 2025 桥面得结合,从形象上瞧犹如一个三口之家相拥而乐,表现了家庭得与睦。从广义上又可以包含“您、我、她”得全人类,表达了世博会得“沟通与融合、创新与进步、成...
