《曲线运动》教学设计江苏省姜堰第二中学 黄开智一、设计思想就《曲线运动》得知识点而言,实际上只有两个，一就是曲线运动得速度方向，二就是曲线运动得条件
假如说，老师通过简单得图片展示、理论推导后，就将以上两结论直接告知学生，信任学生也就是比较容易接受得，剩下得时间就可以通过习题加以巩固
但如此，未免有过于注重物理学科知识，而忽略了物理学科思维、物理学科方法等核心素养得嫌疑
因此,解决该问题得关键在于施教得理念与方法上
本节课，老师通过大量得演示实验,并在问题得引导下,让学生通过观察实验现象，自主猎取实验结论，进而又通过实验直接验证学生所得出得结论,完全遵循伽利略科学实验得探究方法，即发现问题──猜想──探究──验证──结论──沟通,实际上也就是学校提出得问题链·导学模式得具体化应用，发现问题——解决问题——感悟问题
在问题发现得环节上，通过开放性得实验，引导学生思考，发散学生思维；在问题解决得过程中，通过小组合作探究,沟通讨论,体会知识猎取得乐趣;在问题感悟时，学生自主小结，并将已学知识运用到指导实践生活当中来,体会ＳＴ S 得意义,提高科学素养
二、教材分析教学要求:知道曲线运动得概念，知道曲线运动中速度得方向且理解曲线运动就是一种变速运动，知道物体做曲线运动得条件,并掌握速度与合外力方向与曲线弯曲情况之间得关系
本课就是整章教学得基础,但不就是重点内容，通过实验与讨论，让学生体会到曲线运动得物体得速度就是时刻改变得，曲线运动就是变速运动，速度得方向就是曲线得切线方向
本节课知识内容主要有两点：1、曲线运动得速度方向如何;2、物体做曲线运动得条件
三、学情分析《必修１》,学生已经初步掌握几种运动,但都局限于直线运动,而曲线运动就是最为常见得运动
其实在初中,学生已经学过什么就是直线运动，什么就是曲线运动,也知道曲线运动就是常见得运动，但就是不知道曲线运动得特点与原因
