《用字母表示数》第一课时教学设计 四甲中心小学马长青 教学内容：四年级数学（下册）p106~107 目标预设： 1.让学生经历由具体数到用字母表示的抽象过程。 2.学习用含有字母的式子表示计算公式。 3.理解含有字母的式子能表示数量、数量关系和计算公式。 4.使学生感受到数学和实际生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。 教学过程： 一、引入新课 这节课我们要学习新的知识，你准备好了吗？ 二、学习新知 1、讨论“用字母表示数”。 出示例 1：△△△ 摆一个三角形用 3 根小棒； 摆 2 个三角形用的根数是：2×3； 摆 3 个三角形用的根数是（）×3； 摆 4 个三角形用的根数是（）×3； …… 摆 a 个三角形用的根数是()×3； 小组合作完成填空，并抽象出摆 a 个三角形一共需要多少根小棒。 提问：字母 a 可以表示哪些数？你能举例吗？ （a 可以表示任何自然数） 出示例 2：学校美术组有 24 人。 （1）书法组比美术组多 6 人，书法组有（24+6）人； （2）舞蹈组比美术组多 9 人，舞蹈组有（24+）人； （3）合唱组比美术组多 x 人，合唱组有（24+）人。 小组合作沟通抽象出合唱组有（24+x）人。提问：假如 x=10 人，你知道合唱组有多少人吗？x=14 呢？在这里 x 表示什么？ 2、讨论“用字母表示公式以及字母乘法的简便写法”。 出示例 3：假如正方形的边长用 a 表示，周长用 C 表示，面积用 S 表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？ 合作沟通用字母表示公式的写法。 板书：正方形的周长：C=a×4 正方形的`面积：S=a×a 老师指导：a×4 可以写成 4a 或 4·a；a×a 通常写成 a·a 或 a2。 也就是说，当字母与数字相乘时，可以用“·”表示乘号，相同字母相乘并写成“平方的形式”；若字母和 1 相乘，1 可不写，只写字母本身，如“1×a”写成“a”即可。 3、自由朗读 P96，同桌互相提问沟通。 一星题：想想做做题 二星题：每日一题 设计意图： 一、经历过程 本单元是在学生已经比较熟悉一些实际问题的数量关系，接触过一些用字母表示的公式、运算律的基础上进行学习的。本课内容让学生 初步理解并学会用字母表示数，以及用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式。 在例题教学中，让学生经历自己写出含有字母式子的过程，一方面调动学习的积极性和主动性，另一方面在写式子时自觉感受其含义，同时也初步体会到字母表示数是解决...
