《识字 4》教学设计一（1） 第一课时 (一)谈话激趣，看图导入 1．夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧! 2．看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么? 学生说，老师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 (二)活泼多样，自主识字 1．批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧! 你是怎么认识这些词语的?假如遇到不会认的字你怎么办? 2．认读生字。 (1)自主认读，师出示所有的生字词。 (2)同桌沟通：请你把认识的字沟通沟通，假如同桌不认识，请你做小老师教教他。 (3)指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音蜻、蜓；前鼻音蚓；翘舌音蜘、蛛、展；结读一声。 (4)同意读的同学一起读。 3．识记生字。 (1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 (2)全班沟通：说说你是用什么方法记生字的。 (3)摆一摆：人人动手，把 14 个生字分成两类摆一摆。 小组沟通：说说你为什么这么摆。 (4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 (5)今日，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 (三)合作探究，发现规律 1．引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 (1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么?小组里讨论讨论。 (2)全班沟通。 2．引导发现形声字的构字规律。 (1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现? 出示小黑板： 蝴虫胡 (2)小组讨论。(老师巡视，参加讨论) (3)全班沟通。 注意提醒学生：虫字变成虫字旁时，一横变一提。 (4)小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 (四)朗读韵文，积累词语 1．过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2．把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3．指导表演读：读你喜爱的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4．引读(边拍手边说)： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么? 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏? 5．用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。 (五)指导书写，掌握结构 1．认读蚂、蚁两个字。 2．找共同点，掌握结构。 (1)学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 (2)一看字在田字格中的位置，提醒同学...
