《风娃娃》教学设计（4 篇） 教学目标： 1.熟悉本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字； 2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积存量词和“地”字短语； 3.了解课文其次、三段的段式构造，初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。 教学重点：了解、积存词语；初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。 教学难点：初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。 板书设计： 教学流程： 出示诗句，口头填空： 野火烧不尽，春（ ）吹又生。 不知绿叶谁裁出，二月春（ ）似剪刀。 儿童散学归来早，忙趁东（ ）放纸鸢。 （1）指名说。 （2）看看所填的字，你有什么发觉？（每句诗中所填的都是“风”。） （3）齐读诗句 一、谈话导入，揭题读题 师：小朋友，风是诗人们喜爱赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个特别得意的名字呢！ 板书课题，读课题 二、初读感知 师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮忙人们做很多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？ 1、让我们轻轻地把书翻到 70 页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？ 2、检查词语： （1） 出示第一组词语： 船帆 纤夫 指名读词语，正音 看图：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。 船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点渐渐拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。 齐读这两个词语。 （2） 出示其次组词语：一口气 一艘船 一个广场 一架大风车 小老师读词语，正音：艘 一（ ）气 一（）船 一（）广场 一（）大风车 （指名说——齐说） （3） 出示第三组词语：渐渐转动 飞速地行驶 断断续续地流着 不住地点头 指名读“渐渐转动”，做动作理解。 指名读其余三个 指导读短语 沟通：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括大事）。 板书：吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树（齐读五件事） 3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。 三、研读课文 （一）吹转风车 1、生边读其次段边拿笔标一标句子的序号 2、指读句子，想一想：每句话写了什么？ 理解“断断续续地流着” 3、师：这 5 句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。 （1）沟通后出示句子： 他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。 （2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿...
