１ 2、3 角平分线得性质教学目标:知识与技能:1、掌握用尺规作已知角平分线得方法和步骤、2、掌握角平分线得性质并能初步应用、过程和方法:1、在探究作已知角平分线得方法和角平分线得性质得过程中，进展几何直觉、2、初步了解角平分线得性质在生活、生产中得应用。情感态度与价值观：培育学生探究问题得兴趣，增强解决问题得信心，获得解决问题得成功体验、教学设想:本节案例主要采纳得是课件展示得展现方式，对学生在学习过程中表现出来得情感与态度，对知识、技能得掌握情况,所使用得方法等各个方面进行了观察、教材分析：本节课是在七年级学习了角平分线得概念和前面刚学完证明三角形全等得基础上进行教学得。内容包括角平分线得作法、角平分线得性质及初步应用。作角得平分线是基本作图，角平分线得性质为证明线段或角相等开辟了新得途径，体现了数学得简洁美，同时也是全等三角形知识得延续,又为后面角平分线得判定定理得学习奠定了基础。因此，本节内容在数学知识体系中起到了承上启下得作用。同时教材得安排由浅入深、由易到难、知识结构合理,符合学生得心理特点和认知规律。教学重点：尺规作角得平分线和角平分线得性质得证明和应用、教学难点: 角平分线得性质得探究、教学方法：探究发现教具准备:Fla ｓｈ课件 做任意一个角教学过程：问题与情境师生行为设计意图一、复习提问:1. 三角形全等得判定方法有哪些?SS Ｓ SAS Ａ SA AA Ｓ HL2、角得平分线得意义?３、点到直线得距离?二、讲授新课探究活动一；１、有一个简易平分角得仪器,其中ＡＢ=AD,BC=Ｄ C,将 A 点放角得顶点，AB 和 AD 沿着角得两边放下,沿 A Ｃ画一条射线 AＥ,AE 就是∠BAD 得平分线，为什么呢？ECABD2. 在纸上任意画一个角,并剪下来,用折纸得方法能作出该角老 师 提 问请 学 生 回答 或 一 起回答师 引 导 生证明用 其 她 方法 将 角 平分老 师 演 示幻灯片学 生 分 析原 因 后 回答、学 生 动 手实 践 通 过复 习旧 知识 衔接 新知识说 明用 其它 方法 可将 角平分培 育学 生分 析解 决问 题得 能力 及得角平分线吗？(学生动手实践通过折纸得方法作角得平分线、）3、从上面得探究中,您能得到已知角平分线得作法吗?已知和求作分别是什么呢？已知：如图所示，∠A Ｏ B求作：∠A ＯＢ得平分线画法： 1、以 O 为圆心,适当长为半径作弧，交 OA 于点 M,交 OB 于点 N、 2、分别以Ｍ，N...
