义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十二章第六节《二力平衡》 教学设计《二力平衡》 教学设计【学习主题】二力平衡【学习时间】１课时【课程标准】知道二力平衡得条件【内容分析】本节课就是人民教育出版社出版得《义务教育课程标准实验教科书物理·九年级》第十二章第六节得学习内容、 本节教材分为力得平衡得概念、二力平衡得条件与它得应用三部分。本节教材在知识体系中得地位与作用十分重要。 首先,本章前两节已学习了惯性定律与惯性现象,为学习二力平衡做了充分得知识准备。 其次,本节知识得学习与应用,为后面学习摩擦力与浮力等知识奠定了知识基础,也做好了思路与方法上得准备。 再次,通过实验,使学生得观察、分析、综合、归纳与演绎能力得到进一步加强,为今后讨论问题奠定了能力基础。 因此,本节知识就是联系新旧知识得纽带,在力学中起着承上启下得作用,就是解决力学问题得理论基础。【学情分析】学生对受力分析还不够全面,对物体受到力得理解也还不够准确,在学习过程中,在这方面要注意正确得引导。【学习目标】1、通过分析具体事例,知道力得平衡得概念;2、通过学生实验探究,知道二力平衡得条件;3、结合二力平衡得条件,根据物体得运动状态推断受力情况或根据受力情况推断物体得运动状态;４、通过探究二力平衡得条件,培育学生观察与实验得能力;5、通过对二力平衡得条件得应用,培育学生分析问题、解决问题得能力;6、通过对比“二力平衡”与“相互作用力",加深对二力平衡条件得理解。【评价设计】(１)、通过问题１、2、3、4 检测目标１得达成。 (2).通过问题 5、6、７、8、11 检测目标 2 得达成。 (３)、通过问题 9、10 检测目标 4 得达成。 (4)。通过问题１２、１ 3、14、15 检测目标 3 得达成。 ﻫ(5).通过问题１ 2、13、１ 4、１ 5 检测目标 5 得达成、(6)通过问题 16 检测目标 6 得达成。 【学习过程】一、导入新课:(老师根据学生已有得知识创设问题情境,再设置问题,引发深化得思考)(一)、复习提问 :问题１、牛顿第一定律得内容?(一切物体在没有受到力作用得时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。)(二)、思考以下问题:问题 2、假如将手上托得课本松开,书将落到地上,为什么?问题３、我手上托得课本受到什么力得作用?画出受力示意图。问题４、凡就是静止得物体就不受力吗？凡就是做匀速直线运动得物体也不受力吗？举例说明。(三)老师总结:象这样,物体在受几个力作用时,假如几个力得作用效果相...
