北师大五年级上《分数的基本性质》教学设计（通用 5 篇） 一、教学目标 1．经受探究分数根本性质的过程，理解分数的根本性质
2．能运用分数的根本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数
3．经受观看、操作和争论等学习活动，体验数学学习的乐趣
二、教学重、难点 教学重点是：分数的根本性质
教学难点是：对分数的根本性质的理解
三、教学方法 采纳了动手做一做、观看、比拟、归纳和直观演示的方法 四、教学过程 （一）、故事引入，提醒课题 1．老师讲故事
猴山上的猴子最喜爱吃猴王做的饼了
有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴 1 一块
猴 2 见到说：“太少了，我要两块
”猴王就把其次块饼平均切成八块，分给猴 2 两块
猴 3 更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块
”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给猴 3 三块
小朋友，你知道哪只猴子分得多吗
争论：哪只猴子分得的多
让学生发表自己的意见，老师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼、观看和验证，得出结论：三只猴子分得的饼一样多
引导：聪慧的猴王是用什么方法来满意小猴子们的要求，又分得那么公正的呢
同学们想知道吗
学习了“分数的根本性质”就清楚了
（板书课题） 2．组织争论
（1）既然三只猴子分得的饼同样多，那么表示它们分得饼的分数是什么关系呢
这三个分数什么变了，什么没有变
让学生小组争论后答出：这三个分数是相等关系，14＝28＝312，它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变
（2）猴王把三块大小一样的饼分给小猴子一局部后，剩下的局部大小相等吗
你还能说出一组相等的分数吗
通过观看演示得出：34＝68＝912
（3）我们班有 40 名同学，分成了四组，每组 10 人
那么第一、二组学生的人数占全班学生人数的几分之几
