同课异构教学心得体会通过这次的 同课异构 教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会： 一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术拓宽视野，记得苏霍姆林斯基曾说： 任何一个老师都不可能是一切优点的全面的表达者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。 老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他老师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。 二、智慧碰撞，构建了多重对话平台智慧碰撞，长期以来，老师的教学都是孤立地、分别展开的，通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作气氛，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都翻开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的老师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他老师观摩和分享，同时也为新老师表达和检验自己的思想提供了开展的空间和时机。 在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深化，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平常上课时不太注意的问题也被发现了。比方：老师提问时对问题的设计要明确，否那么学生的答复就不会朝着老师预设的方向去;对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面美丽，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。 三、相互比照，引起老师对授课方法的思考相互比照，引起老师对授课方法的思考 此次活动采纳了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。 这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了三维的课程目标;二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。 在采纳传统的授课方式上课时，大家一致认为老师不应越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来代替学生的解读;而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行沟通、真诚地与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓舞学生敢于发表自己...
