圆的面积教学反思

圆的面积教学反思（通用 3 篇）

身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的圆的面积教学反思（通用 3 篇），欢迎大家分享。

圆的面积教学反思 1

“圆的面积”一课，通过让学生积极主动参加知识的形成的全过程来猎取知识，提高学生的归纳、推理的数学思维能力，把学生的学习主动权还给学生，让学习的问题自然生成，我们会发现的孩子们的思维是多么宽阔。在课堂中老师假如将新课程的理念转化为实际的教学行为，有时就会体会到什么叫做“无心插柳柳成荫”。

1、课前提出教学目标。

教学目标的提出有利于学生明确本节课的教学意图，激发学生学习的需要，以便更好的参加到学习活动中去。在两个班的巡讲过程中，我深刻体会到这一点，当我提出“看到课题后，你们认为这节课我们要解决什么问题呢？”学生积极发言：“想解决圆的面积如何计算；想解决圆的面积的计算公式是如何推导的；想学习怎么计算圆的面积等等”。学习目标明确后，我发现两个班的孩子在讨论的时候都井然有序，没有不知道该如何入手的，都明确自己在讨论什么，要解决什么问题。汇报的的时候都知道围绕着课前所提出的学习目标回答，没有乱说的，巡讲后我从实践中体会到：教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿，老师只有明确教学目标才能更好的驾御课堂；学生只有明确学习目标才能积极参加，事半功倍。

2、教学形式上，应因材施教，不同的班级和学生实行不同的教学方法。

课堂中，每名学生都是我们的教育对象，不同的班级，风格、特点也不同。101 班的学生比较宁静，开始不十分敢发言，于是在复习以前学过的基本图形的面积推导时，我先回忆各种图形的面积推导过程，孩子们说得很好，我也大加欣赏，等他们慢慢熟悉我后，我利用小组讨论来活跃气氛，效果不错，总结时发言的同学多了起来，回答也很到位。98 班的学生很活跃，思维快，都抢着举手，学生和我配合也默契。我把知识完全放手交给他们自己解决，把所能想到的方法都用上了：讨论、自学、猜想。学生们都能积极参加，汇报时公式的推导过程说的很完整，练习题计算起来也不费劲。应该说 98 班是巡讲中讲的最理想的班级。

在整个巡讲教学过程中，我发挥了老师的主导作用，突出了学生的主体地位，引导学生主动探究、讨论...