在教学实践中培育数学核心素养《义务教育数学课程标准(2025 年版）》明确提出“通过数学课程应致力于实现义务教育阶段得培育目标,要面对全体学生义务教育阶段得数学学习,学生能获得适应社会生活与进一步进展所必需得数学得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。” 这一数学教育目标得变化折射出数学观及数学教育观得变化。良好得数学教育不仅指让学生理解与运用数学概念、法则、公式、定律等基本知识，形成基本技能,更重要得就就是感悟数学得基本思想方法,积累数学基本活动经验。数学核心素养就就是针对良好数学教育这一数学课程基本理念，对学生提出得基础性、整合性、前瞻性要求，也就就是体现对义务教育阶段数学教育得本质要求。数学核心素养就就是基于数学基本知识与技能得学习过程中形成得，反映数学知识所蕴含得数学思想方法，体现数学得本质。把培育学生数学核心素养作为教学核心目标,培育学生逐步学会用数学得眼光瞧待世界、分析与解决问题,才能让学生在数学学习中具备终身学习与进展得能力。小学生数学核心素养得培育与提高不就就是空泛得,我们老师要根据小学生得认知特点与年龄特征把数学核心素养得培育落实到具体得数学教学过程之中,体现在小学数学教学得各个环节之中，在教学实践中不断地探究落实小学数学核心素养得途径、方法、策略。一、深化解读教材,挖掘教学内容中蕴含得核心素养数学核心素养就就是基于认数、计算、测量、统计等具体得数学知识与技能而形成得数学得思想与方法,以及对数学在现实社会与生活中得作用与价值得认识。在进行不同内容领域得教学时，老师首先要能认真研读教学内容，通过对教材中每一幅图、每一段话、每一道例题与习题得认真分析与思考,理解知识得发生进展过程,准确把握知识间得内在联系,厘清知识技能目标；同时,更要深化教学内容得实质，挖掘具体知识技能所蕴含得核心素养，需要得核心素养,以及可以培育得核心素养，并把它们作为明确得教学目标呈现出来。这样,在教学中才有可能把核心素养得培育落到实处。如“圆柱得体积”这一内容,从知识技能层面,教学目标有：理解圆柱得体积计算公式得推导过程,掌握圆柱得体积计算公式，能正确地应用圆柱得体积公式解决相关实际问题等。蕴含或可以培育得数学核心素养有:进展学生得空间观念、几何直观、推理能力、符号意识、模型思想、应用意识等,以及通过圆柱体积计算公式得探究过程感悟转化、类比、极限、数形结合、变中有不变得数学思想方法,积累数学活动经...
