在自主展练中老师角色转化在自主展练中老师角色转化在自主展练中老师角色的转化摘要：在新课程改革下，我们实施了自主展练课堂。在展练教学活动中，老师起什么作用？在小班合作学习、自主展练活动中老师就是设计引导者、管理者、捕捉者〔抓课堂生成〕、纠错者、评价者、鼓舞者、参加学习者、反思者等，要充分发挥老师的指导作用，使小班合作学习、自主展练落到实处，促进学生实践能力和多方面素养的协调开展，使课堂焕发出生机和活力。关键词：新课程改革、自主展练课堂、引导者、管理者、抓课堂生成、纠错者、评价者、鼓舞者、参加学习者、反思者在新课程改革下，我们实施了自主展练课堂。在展练教学活动中，老师起什么作用？叶圣陶先生的看法是“各种学科的教学都一样，无非老师帮着学生学习的一串过程〞。正所谓教学、教学，就是“教〞学生“学〞，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法、技巧教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。〞在自主展练课堂实施以来，我在实践中将自主展练课堂中老师的角色归纳如下：〔一〕老师要做展练课堂的设计者、引导者。学生毕竟是学生，是到学校这个教育基地学习求知的孩子，即使他们拥有较强的自学探究能力，但对新课标的把握，对教材的解读，对每个章节每个学习内容应到达的目标和要求，也是模糊的，必须在老师的设计与导引下才能完成。所以，老师在上课前要深化钻研新课标与大纲教材，明确所教学年级的重点难点，确立相应的三维目标，科学设计学习目标和学习流程，然后呈现给学生，让学生在学习目标的导引下循序渐进地进行展练式地学习，才能明确自己该怎样展练，该展练哪些内容，如何改良老师的建议才能有所创新、有所与众不同地展练呢？从而在展练中猎取知识，锻炼能力。〔二〕老师要做展练课堂的管理者。在展练学习过程中，老师要积极参加到活动中来，充当管理者，也就是说在展练课堂中老师要组织好和协调好整个展练课堂。在学生“动〞起来的课堂上，有的学生参加不够积极，有的学生发言不够大胆，有的孩子展练的时机较少等等，这时老师应当加以调控，让展练、发言时机多的同学让给展练、发言时机少的同学，鼓舞不敢发言的同学大胆展练、发言，积极与别人沟通。对于展练、发言时机不均等的小组，也要适时加以调控，让学生在展练、合作中竞争，在竞争中展练与合作，分享展练与合作学习的成果与欢乐。〔三〕老师要...
