《地平线》教学设计教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，体会文章蕴含的深刻哲理：正是因为对未来充满新奇的幻想和向往，人才会在成长中努力地追求，而不被各种不良诱惑所吸引，对地平线这个谜的探究的过程就是人生不断往前看，不断奋斗的过程。3、认识一个生字，正确书写 8 个生字，读写“无拘无束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉沦、寂寞”等词语。教学重、难点体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。教学方法：读中感悟教学流程一、谈话导入1、同学们见过“地平线”吗？沟通课前的观察，或是搜集到的有关地平线的资料。（地平线是指向水平方向望去，天跟地交界的线。）2、大家看，老师也搜集到了从各个场景拍摄的地平线的图片。（课件播放）解说：清晨，一轮红日从地平线喷薄而出，傍晚，夕阳从地平线缓缓坠落，宽阔的大漠，辽阔的草原，浩瀚的海洋，都有地平线的身影，漂亮的地平线，它是一道亮丽的风景线。3、这节课，就让我们跟随作者走进渭北大平原，去欣赏那一道道亮丽的风景线。（板书课题：地平线）二、初读课文1、请同学们自由朗读课文，要读准字音，读通句子。并想一想课文的主要内容。2、出示生字，读准字音。渭、咀、嚼①、“渭”的偏旁是什么，能猜一猜它与什么有关吗？推测“渭”的意思，组词“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。简介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地区的黄土质冲积平原。读着这个词，让你产生一种怎样的感受？（宽广、辽阔、平坦）②、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”，推测“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，还有什么也可以咀嚼？待会儿让我们来好好地“咀嚼咀嚼”这篇课文。3、谁来概括一下课文的主要内容是什么？ （课文写了作者从发现地平线，追求地平线，到后来从中受到感悟的事。）4、你在文中看到了几道地平线呢？快速浏览，快速寻找。（自然中的地平线、人生中的地平线）三、解读“自然的地平线”。1、那就让我们先跟随着作者，走进渭北大平原。请同学们自由朗读课文的 1——3 自然段，找一找地平线是什么？课文中是怎样描写地平线的样子的？在文中做上标记。2、解读地平线：① 作者发现的地平线是什么样子的？② 这道地平线在“我”的脑海中留下的是什么印象？地平线的位置是在远处的天与地形成的三角形的交叉处；地平线的颜色是很亮的灰白色；地平线的形状是一道线；地平线的标志是“有树丛在那里伏着”。3、...
