学前教育小学化超前化学前教育小学化超前化来源 xx课件 浅谈学前教育小学化超前化 随着社会的不断开展，教育不断的改革，幼儿教育也逐步被提上了日程，幼儿教育也将迎来它的春天。在经历了幼儿班的教学实践中，让我对当前幼儿教育的教育观有了新的认识，同时也看到了我们自身的缺乏及改良方向。 一，学前教育小学化超前化的起因 随着儿童观和教育观的改良，学前教育的小学化超前化已成为幼儿教育改革中不可不去的刺。可要剔出这颗已入骨的剌却是件不容易的事。特别是对于处在农村的幼儿园，因留守老人及儿童过多，而他们对于新知识，新方法的接受力较弱，面对着那些先进的理念和经验却难以运用。如，根据幼儿的身心开展特点，幼儿教育应该是游戏为主的教育活动，可家长们每天放学都会不厌其烦的问老师“我的孩子在学校为什么没写字？〞“你们什么时候才会教他〔她〕写字？〞“我们送他是来读书的，不是来玩的！〞“孩子完不成作业别让他回家！〞，我曾在手工课上教幼儿折一件玩具风车，为提高幼儿的积极性，就请幼儿折好后拿回家给家长看，并告诉他们说父母一定会因为这件什物是你折的而感到欢乐，也请家长对你动手力及模仿做评价，或是提建议，也便于让我们以后做得更好；第二天早上，我找了个小朋友，请他说说昨天把作品拿给家长看后家长的反映，及自己听到家长评价后的感受，那个孩子跟我说：“老师，我奶奶和妈妈当时就把风车扔在垃圾桶里了，说我在学校不好好的读书写字，却去做这些乱七八糟的东西。〞我想孩子听了这句话后不光否认了孩子劳动成果，就连作为老师的我都很无语。作为家长，特别是那些留守的爷爷奶奶们，他们不认为与人交往沟通是幼儿该学的，不认为良好的行为习惯是该幼儿养成的，不认为孩子有好奇心及探究欲望是好的，不认为开展幼儿的认识能力是不可缺的，不认为孩子建康的生活态度和心理健康起关键性作用；更不知道培育孩子主动学，欢乐学的优势。他们只关注孩子今日在学校里写了什么字，做了些如 1+2=3 的数学题，只知道他家的小孩因参加某活动污了一身衣；只知道他的小孩跟人有点摩擦我必须出头，只知道他又因淘气把什么弄坏了等等。当下，随着外出人口的增多，农村人口不断的流失，为了仅有的生源，作为农村的幼儿老师不得不做出以家长的观念为主的观念转变。这就不可防止的出现了幼儿教育的小学化，超前化。 二，学前教育小学化超前化的弊端 作为老师的我们都知道。因为孩子出生家庭因素及幼儿成长社会环境不统...
