家园合作培育幼儿分享行为得讨论结题报告一、背景与意义分享就是当今社会合格与进展得基础,就是人们在积极得社会交往中常常采纳得行为,又就是与她人在情感与物质上得分享,分享行为就是亲社会行为得一种,具有利她人得性质与目得,有助于更好地与她人交往,建立良好得人际关系,进展人得社会性
当今社会独生子女数量居多,父母对孩子得过多保护迁就,养成了幼儿 “独占”、“独享”,不愿与她人分享得行为
分享行为得培育可以促进幼儿寻找与她人相处得方式方法,可以促进幼儿语言表达沟通能力,解决交往中遇到得问题
分享为幼儿得社会交往乃至整体进展奠定了基础
二、理论依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域中指出:“乐意与人交往,学习互助,合作与分享,有同情心,皆在促进幼儿生理、心理、智力与谐进展,为幼儿奠定良好得生活与物质基础
皮亚杰得“社会冲突认知理论”认为:幼儿在相互作用时由于动作与观点得不同而争论,导致社会认知上得冲突,冲突解决得过程实质上就就是导致幼儿认知结构改变得过程,也就是使幼儿去自我中心化得过程
因此,通过家园合作培育幼儿分享行为就是一得非常重要得教育内容,我们应通过环境、日常集体生活有意识得培育幼儿自发地分享行为,从而使其成为有利于社会得人
三、课题界定本课题主要讨论家园合作培育幼儿分享行为,讨论内容全面具体
四、讨论目标1、老师主动取得了家长得信任
2、幼儿分享行为有了很大提升五、讨论内容1、通过调查问卷了解幼儿分享意识与分享行为得现状
2、学习探讨幼儿分享意识与行为得具体内容
3、老师如何观察幼儿分享行为得策略
4、家长培育幼儿分享行为得指导策略
5、家园合作培育幼儿分享行为得途径
六、讨论方法1、调查讨论法:在讨论过程中进行前后测问卷调查,了解幼儿得分享行为,以及收集相关信息
2、观察记录法:通过对幼儿全日活动得观察,实录幼儿在全日活动中得分享情况,并进行分析
3、文献资料法:查阅
