小学教学参考让你课堂活泼起来小学教学参考让你课堂活泼起来-小学教学组织艺术让同学自由地搜集一节要求同学根据获得的信息进行分类，然后绘制图表的统计知识教学课。师：同学们！你们喜爱过生日吗？生：喜爱！师：过生日，你们喜爱吃什么，穿什么吗，玩什么？生：吃蛋糕，穿白色裙子。师：看来你的生日在夏天！……师：我们能不能过个集体生日呢？生：能！师：怎么过？生 1：可以统计全班同学的生日，但凡同月份出生的可以在一起过。生 2：可以统计同学的喜好，但凡喜好相同的可以在一起过。生 3：可以统计衣着情况，喜爱同一颜色的同学可以一起过。生 4：可以统计个人喜好，但凡喜好一致的同学可以一起过。生 5：可以统计每个同学的属相，属相相同的在一起过。……师：今日，这儿有上千位老师在听课，你们是把全班同学统计完后再决定为谁过生日，还是把全体听课老师都统计在内一起过？全体同学〔大声答复〕：把全体听课老师统计完以后再一起过。〔同学那欢乐劲就甭提了，纷纷拿着纸高欢乐兴地跑到下面开始统计，他们一边跑着，一边问着，一边记着，十分忙碌。统计内容包括老师的姓名、年龄、工作年限、工作单位等。但课堂秩序很乱，而且用了近四十分钟。〕研讨：保守的统计教学，给同学提供的资料是现成的，比方某工厂一月份产量是多少，二月份产量是多少……十二月份产量是多少，然后再绘制统计图表。作为保守技能型课型，虽然同学易于学会，但同学们难以理解数学的价值。课后几位老师认为该节课的任务没有完成，即同学根本没有学会如何根据获得的信息进行分类并绘制图表，并且课堂还特别乱。我想，这是许多老师没有跳出保守教学，让同学欢乐学习数学的反映。数学的学习是欢乐的，而保守的统计知识教学，同学在绘制图表前得到的信息都不是自身实践获得的，这自然没有什么欢乐可言。虽然不可能事事都去亲身统计，但在同学首次接触新的知识时，应该让他们自由地搜集，而且从课堂中我们完全可以看到，自由搜集的同学是欢乐的。有人会说，那本章节的教学任务怎么办？实质上经过前面欢乐的搜集，后面的任务同学同样能欢乐地完成，他们一定会通过理性的考虑，并依照自身的思维去绘制个性化的图表，比方同地区者一起过生日，同属相者一起过生日，同工作年限者一起过生日。大黑体(简)让“崔永元〞走进课堂当全体同学初步理解《只有一个地球》课文后，一老师搞了让“崔永元走进课堂〞的教学活动：老师把课堂转变成《实话实说》节目录制现场，老师成...
