老师新教材培训心得体会 新的学期，学校安排我担当五年级的语文教学工作。本次新教材培训赐予了我极大的帮忙，它让我系统地熟悉五年级教材的编排及意图。特别是听了马神庙小学老师讲解的“小学语文综合性学习教材解读”，我反思了自己这两年来对于综合性学习的教学。 到了五年级，由于有了前面的根底，教材对“综合性学习”的内容、呈现特点，及详细的目标都有了较大的变化：从过去的与课文、口语交际、习作及单元主题的整合进展到既有整合，又有分别而独立为一个单元组。如五年级上册第五单元《游览汉字王国》，这是一个以综合性学习为全部内容的学习单元，其要求与过去的综合性学习差异很大。无疑，这是对《课标》重视“综合性学习”的最好诠释，对老师的教学提出了更大的挑战。的确，在新一轮根底教育语文课程改革试验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，其中有很多问题亟待我们深化讨论、切实解决。在教学中，我们对小学语文综合学习教学上的确有诸多困惑。 新课标教材中的综合性学习主题，有不少与我们这里的学生生活实际相距较远，学习起来有很大的难度。农村学生的生活环境封闭，视野比拟狭窄，致使学生胜利开展综合性学习活动变得特别困难。有时，对于一些综合性学习只能像上阅读课一样简洁地给学生讲讲就罢了，根本达不到语文课程标准对综合性学习的要求。所以，在听完老师的教材解读后，我收获颇多。是的，对于我们农村教学资源缺乏可以采纳“替代品”；或者在教学综合性学习时将局部主题的活动内容简化；或者让学生自行开发主题，设计他们感兴趣的活动内容来替换那些生疏的有难度的话题。 通过这些方式，离学生的实际生活近了，每个单元的综合性学习尽量落实，让学生能积极投身到活动中。而且，农村小学开展语文综合性学习面临着一个严峻的问题：学生搜集资料的渠道特别狭窄，语文综合性学习过程中资源匮乏！我所任的教学班，只有几位学生家里有电脑，超过 70%的学生家中甚至连一份可阅读的报纸都没有，学校上网的条件也特别差。这也导致一些综合性学习活动很难开展及落实。为帮忙学生积存资料，我教给学生可以从哪些渠道获得资料。农村学生体验语文与生活的联系并不会比城市里的孩子差，甚至还有很多优势，如对大自然的熟悉，对农夫生活的了解，对父母亲情的感受等。通过调查访问、观看体验的方式搜集这类主题的资料，应当是特别简单的。或阅读书报杂志时，做笔记等。这虽不能完全满意农村中学...
