数学教学片段及案例分析一、教学目标教学难点与重点:二、案例描述1、创设情境，激趣引入（1)谈活:您们喜爱摆图吗?您最喜爱摆什么？(学生争先恐后地回答)生 1：我最喜爱摆房子 生 2:我最喜爱摆汽车。生 3:我最喜爱摆三角形 .……2、动手操作,自主探究(1)动手操作 ① 在规定得时间内,摆出相同得图形,瞧谁摆得多又快。② 说一说,您摆得就是什么?给您摆得图形取一个名字。A、指名说(我摆得叫房子图,我摆得叫电视机,我摆得叫“×＂图……）B、同桌互说③ 数一数,您摆一个图形用了几根小棒?那摆这么多图形,一共用了几根小棒?④ 算一算,您就是怎样列出算式? 学生 1:7＋7+7＋7+7学生 2:4+4+4+４+4+4学生 3:3+3+３＋3+3+3+3+３＋３+３＋3+3+3+3+3(师写时说:我都听糊涂了。生答:有 15 个 3。师及时说:这样说我就清楚了。老师写并请下面得同学帮着数，有些学生就叽里咕噜地说：太长了，真麻烦!）⑤ 这些算式,有什么特点？（学生经过认真观察，认真思考后都争着回答)生 1：加数都一样。(分别请学生说出这条算式得加数）生 2:都就是加法。生 3：都有好几个加号。⑥ 谈话：这么长,还有比这条 3+３……算式更长得算式吗？(有一位学生说出了 3 ０个 2 相加,这时,老师用很惊讶得神态望着她,使她感到很满足、很自豪）假如有 100 个３相加，您感觉怎么样?(太长了，太麻烦了，一个黑板都写不下)谁有好办法，使这么长得算式变得简短些?３、自主探究（1）独立思考后，小组沟通.（顿时学生摩拳擦掌,踊跃参加,有得沉思,有得讨论，经过多次探究，热烈地合作沟通,在一片兴奋得欢呼声中，学生开始汇报)(2)汇报:小组 1：用合并加数 3+3=６、6+6+6+6+6+６+6+３（下面学生说:还就是太长了）小组 2:3+3+3=9,9+９+9+９+9小组 3：1 ５个 3 相加小组４:用乘法 15×３师说:同学们想出了这么多得方法,真了不起,但感觉合并加数得方法还就是太麻烦，而且我们以前学过加法,您们想知道数学家想出了个更简便得表示法?(学生齐声说:想)(3)师出示：1 ５×3 并说:瞧到这算式，您想说什么?学生 1:真得很简便！学生２:这个“×"就是什么？学生 3：１ 5 哪里来,3 哪里来?学生 4：这个算式怎么读？ (根据学生得提问，请学生帮忙，逐一回答)(4）从学生得提问与回答中引出乘法算式得读法、表示意思、乘号与乘法。(5）揭示课题：今日我们就学习这种表示求几个相同加数得与得简便写法——乘法． 4、体验运用(1)找：师:接下来，老师带您们去游乐园一趟,那...
