数学教案的认识 教学目标 1．使学生正确数出数量是 4 的物体的个数，会读写数字 4． 2．了解 4 以内数的挨次，会比拟 4 以内数的大小，把握 4 的组成． 3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个． 4．培育学生喜爱劳动人民的`思想感情． 教学重点 理解 4 的含义，把握 4 的组成． 教学难点 把握 4 的组成． 教学过程 激趣导入 师：同学们，我们已经熟悉了三个数字娃娃，你们看，谁来了？ 演示动画“3 的组成” 生：1 来了． 问：1 的后面应当是几？ 连续演示动画“3 的组成” 师：对！现在 2 也来了．谁说说 2 是由几和几组成的？ 连续演示动画“3 的组成” 问：2 的后面是谁呢？ 师：对！是 3，看 3 也来了． 连续演示动画“3 的组成” 问：几和几组成 3？ 连续演示动画“3 的组成” 问：你们知道 3 的后面是谁吗？ 师：对！就是数字 4，今日我们就来学习“4 的熟悉”．（板书课题） 探究新知 1．建立 4 的概念 出示图片“4 的主题图” 问：你看到了什么？ 生：我看到有 3 辆拖拉机在收割，后来又开来 1 辆，一共是 4 辆． 我还看到有 4 位农夫伯伯． 师：4 台拖拉机、4 位农夫等，它们的数量都是 4，都可以用 4 来表示．（出示“4”） 师：这就是印刷体的“4”．你能用 4 根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试． 请你用掌声表示 4． 问：谁情愿仿照小动物叫 4 声？ 4 里面有几个 1？几个 1 是 4？ 2．了解 4 以内的数序 演示：先拨 3 颗珠子，再拨 1 颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？ 问：3 添上 1 是几？4 去掉 1 是几？（再拨去 1 颗珠子） 出示图片：点子图． 问：3 的后面是几？4 的前面是几？ 让学生从 1 数到 4，再从 4 数到 1． 3．比拟大小 出示图片：方块图 问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？ 比拟 3 和 4 的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝） 问：由“3＜4”你能想到什么？（板书：4＞3） 4．教学 4 的组成 学生摆学具：将 4 个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌相互说一说． 学生汇报，总结出： 师生对口令，练习 4 的组成． 5．建立“序数”概念 演示动画“序数” 问：这些人在干什么？ 师：他们多有秩序啊！ 问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？ 师：听口令：这一行第 4 个同学起立，前 4 个同学起立…… 6．指导书写 演示动画“4 的写法”：学生练习描红，然后独立写一行 4． 稳固练习 1．填空 2．按挨次摆出 1、2、3、4 的数字卡片． 3．划掉任意 4 个圆 〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 课堂小结 师：今日我们学习了什么学问？你有什么收获？
