新课程教学培训总结老师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生开展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的效劳者、终身开展的示范者。 本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨进步教学质量的途径。必须进步自身专业素养。 新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。老师的综合语言运用能力的上下，直接影响了学生相关的能力的进步和新课程目标的实现。必须不断进步自身的综合语言运用能力，学习新的知识，开展新的教学策略，讨论如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求老师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的开展，尊重学生的情感，鼓舞学生的个性，以责任和爱心为学生的长大效劳，以科学的教育方法给予青年一代在未来社会的生存能力。 一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为 面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，老师是 教学中的主导 .作为 教学中的主导 ,老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参加者。 1)新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主沟通而取得成功的乐趣。 2)老师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种鼓舞，当学生登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓舞他不断的向上攀登。 3)老师应成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、沟通。老师观察学生的学...
