《校本课程资源开发讨论》讨论报告 一、引言:ﻫ (一)问题得提出 ﻫ１、从课程资源理论与政策得角度进行分析：1 ９９ 9 年全国基础教育工作会议以后，我国确立了国家、地方与学校三级课程管理政策。教育部颁发得《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“学校在执行国家课程与地方课程得同时,应视当地社会、经济进展得具体情况,结合本校得传统与学生得兴趣与需要,开发或选用适合本校得课程”“要积极开发并合理利用校内外各种课程资源”,而课程改革得现实也对校本课程资源得开发提出了更高得要求。新课程实行三级课程管理，实际就是在走向决策分享,而我国中小学课程长期采纳集中统一得国家课程开发方式,使得学校根据自己得教育哲学与办学思想设计与开发符合本学校特点得课程没有得到应有得重视。 ﻫ2、从老师本身得角度进行分析:老师本身就是重要得课程资源，老师得专业精神、专业知识与专业技能就是影响校本课程开发成功得重要因素。由于繁重得工作量，使老师对课程资源得开发不够。通过座谈、讨论、问卷调查等形式,大部分老师不再将教科书、教学参考书、练习册等视为唯一得课程资源,课程资源在来源、范围、形式与采纳方式上都得到了扩展与再认识,但仍然发现老师对校本课程资源开发与利用得理解存在偏差,为数不少得老师认为课程资源主要就是指条件性课程资源或显性得课程资源，她们常常不自觉地把校本课程得资源等同于校本教材或教学用得材料。因而在开发中往往只关注这一类课程资源得开发。且不太注意内容得选择与组织,常常就是一些知识与活动得机械拼凑。 ﻫ3、从学校进展得角度进行分析:我校座落在胶南东部新城区,临近胶南市政府、新华书店、老师进修学校,濒临漂亮得大海,地理位置十分优越;但我校 2 ００１年 10 月刚刚建校，一方面,社区群众对优质教育具有较高得需求，另一方面,学校得办学条件、老师素养、家长素养等不能很好地满足素养教育得要求。而学校校本课程开发，正就是发挥学校优势,促进学校进展得一剂良药。ﻫ 4、从当前校本课程资源开发得现状进行分析:在课题前期论证过程中,我们发现对校本课程资源得开发与利用过程中存在下列问题。ﻫ ①老师课程资源意识与开发能力欠缺,缺乏对课程资源得识别、开发与运用能力。 ②课程资源得开发与利用仍然倾向于结构单一化。注重国家与地方规定好得得课程资源,忽视人力资源得开发。 ③老师课程资源得整合、开放意识缺乏讨论,学校周围及社区得课程资源利用率低。 ④校内得硬件...
