浅析基础写作课程教学改革的实践讨论的论文浅析基础写作课程教学改革的实践讨论的论文 论文关键词：基础写作 教育技术学行动讨论 教学改革 论文摘要：如何在现代信息技术环境下，时《基础写作》课程进行教学改革是一次有益的实践探究。本术首次尝试运用现代教育技术学的行动讨论，实现时传统写作学的现代意义上的课程教学改革，包括提出问题：制定方案；实施方案；反忍及总结。 1、提出问题 《基础写作》是汉语言文学、对外汉语和新闻专业的一门专业基础课，以培育学生的写作能力和提高整体文化素养为目标，其实践性、应用性较强。目前，一些高校的《基础写作》课程教学仍然停留在“三个中心”（以老师为中心、以课堂为中心、以书本为中心）的传统教学模式中，存在着课程内容与形式单调、教学资源与案例匾乏，写作评价方式不科学和写作理论与实践严重脱节等突出问题。如此，导致学习者始终停留在写作理论层面，不能将所学理论应用于实践去解决具体问题。随着现代信息技术的进展和课程改革的需要，利用教育技术学的行动讨论法开展《基础写作》课程教学的全面改革成为一次有益的实践探究。 2、制定方案 2—1 调整教学目标 传统的写作教学目标总是定位在学生综合素养能力的提高上，但往往在教学过程中无法具体操作。综合素养能力的提高是一个漫长而潜在的过程，需要配合多学科的综合进展，绝不是基础写作课程就可以完成的。针对这一现状，基础写作课程必须要调整自己的教学目标，以实践应用型较强的教学效果。 现代的写作学的教学目标应该从综合素养能力具体到学生写作能力的提高上。当代大学生不仅要了解和掌握写作的规律、基本原理、各种文体的'特征和写作要求，更重要的是能够利用现代信息技术，实现自主阅读、自觉写作和自我评价能力的培育。 2—2 教学内容模块化 本课程的教学内容分三部分：第一部分，原理论。包括写作目的论、主体论、客体论、本体论、过程论、技巧论，属理论教学部分，由老师课堂讲授完成；第二部分，文体论。包括新闻文体、文学文体、理论文体和应用文体，属实践教学部分，作为学习重点，由小组协作完成，并要有相关的写作成果；第三部分，教学论。包括写作教学的前言和热点问题，以老师和学生互动讨论完成。 2—3 构建新型教学模式 传统写作教材都是从抽象到形象，从一般到个别，从理论到实践，它的弊端就是枯燥烦琐接受困难效果不好；新的教学改革就是上述方法来个大换位，即从形象到抽象，从个别到一般，...
